Clío
type: channel
description: Publicada desde 1998 y con periodicidad anual desde 2003, la revista "Clío. History and History Teaching" es editada por la Asociación "Proyecto Clío" (Valencia) y desde 2020 en coedición con la Universidad de Zaragoza (Zaragoza) ISSNe: 1139-6237 DOI: http://dx.doi.org/10.26754/ojs_clio/ Licencia: Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
publisher: Asociación Proyecto Clío y Universidad de Zaragoza
language: es
publication name: Clío
issn: 1139-6237
copyright: Este trabajo tiene una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. Los derechos de autor siguen siendo propiedad de los autores. Se debe obtener permiso de los autores para la reimpresión y el contenido de JoS no se puede copiar con fines comerciales. JoS, sin embargo, se reserva el derecho de reproducción futura de artículos en copia impresa, formato de documento portátil (.pdf) o ediciones HTML de JoS.
items: Usando el patrimonio local para formar ciudadanos: una propuesta de innovación didáctica a partir de fuentes documentales
items: La enseñanza del Holocausto en Hispanoamérica: una revisión sistemática de la literatura (2013-2022)
items: Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO
items: Pensamiento narrativo y conocimiento histórico: estudio de caso en Educación Infantil trabajando la Prehistoria
items: Personajes históricos y pasados controvertidos: análisis desde la perspectiva del profesorado de educación primaria en México
items: Memoria democrática y álbumes ilustrados en la formación inicial del profesorado
items: La Retirada: diseño y evaluación de una propuesta didáctica para 1.º de Bachillerato
items: Recuperación de memoria democrática en la Ribeira Sacra: la educación patrimonial para superar el olvido
items: Educación patrimonial activista para promover competencia social y ciudadana en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria
items: Política e Historia Reciente en redes. ¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes frente a los desafíos de la ciudadanía digital?
items: Ideas de los alumnos portugueses sobre la esclavitud y la trata de esclavos desde África a Brasil al trabajar con las fuentes de los libros de texto
items: Memoria histórica democrática y patrimonios personales: apropiaciones del pasado conflictivo en las narrativas del profesorado en formación
items: La formación en pensamiento histórico en Bachillerato: opiniones de estudiantes de primer curso universitario
items: El profesorado y el desarrollo del pensamiento histórico a partir de temas controversiales: una mirada a las aulas de Historia chilenas
items: Memoria democrática y lugares de memoria en la enseñanza de la historia. Análisis de los libros de texto de 4º de la ESO en la comunidad autónoma del País Vasco
items: La memoria histórica y democrática en los currículos LOMLOE de Educación Primaria de las comunidades autónomas españolas
items: La despoblación como tema controversial. Percepciones en alumnado de Segundo Curso de ESO en contextos socioeducativos diferentes: Rural/urbano y Segovia/Madrid
items: Cambio y continuidad en el concepto de Belleza: una propuesta para educar en pensamiento histórico con el museo
items: Reseña de “Educación histórica y museos. Actividades y situaciones de aprendizaje para el cumplimiento de derechos culturales” (Eds. C. J. Gómez, E. Lago y M. Rebollo)
items: Reseña de “Utilizing ICT for Didactics of Social and Experimental Sciences” (Eds. E. J. Delgado-Algarra y A. A. Lorca-Marín)
items: Reseña de “Desafíos para la educación democrática. Homenaje a Jesús Estepa Giménez” (Coords. P. Rivero, P. L. Domínguez y M. A. Pallarés)
items: La enseñanza de la Transición democrática española: una comparativa entre libros de texto de bachillerato (1979-1996)
items: Recreación y aprendizaje-servicio en el contexto de la Guerra Civil española
items: El desarrollo del pensamiento histórico a través del patrimonio cultural inmaterial.
items: El Poder del Arte: Explorando los Beneficios Individuales y Sociales de la Inclusión Artística Transversal, un Estudio Comparativo entre España y Estados Unidos
items: Competencias de pensamiento histórico en el currículo sueco de Gymnasieskolan y el español de Bachillerato
items: História ausente é História esquecida? - análise do currículo oficial para o Ensino Básico português
items: Hacia unas Competencias Coeducativas en Educación Infantil para la formación docente desde la Didáctica de las Ciencias Sociales
items: Principios pedagógicos estructurales para espacios patrimoniales musealizados en contextos con perfil pluricultural. El caso de la Región Metropolitana de Chile.
items: Memoria y representación de la expansión por el este asiático y la Segunda Guerra Mundial en los libros de texto de historia de Educación Secundaria de uso mayoritario en Japón: Análisis documental

Usando el patrimonio local para formar ciudadanos: una propuesta de innovación didáctica a partir de fuentes documentales
type: item
description: El nuevo currículo propicia una organización de las Ciencias Sociales desde una perspectiva temática, idónea para trabajar desde un enfoque transdisciplinar orientada a las nuevas demandas educativas, y que ayudan a fomentar el pensamiento analítico y el desarrollo del pensamiento crítico. En el este trabajo se ha desarrollado una aplicación didáctica destinada a Educación Secundaria que, desde lo local, responde a esta realidad y necesidad, y que aborda diversos contenidos de las Ciencias Sociales, especialmente, aquellos de ciudadanía, a la vez que se trabajan diversas competencias que ayudan entender los procesos de causa-consecuencia, el cambio y la continuidad o la complejidad y la diversidad de nuestra sociedad.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: pensamiento histórico
  topic: keywords
subject: fuentes documentales
  topic: keywords
subject: patrimonio local
  topic: keywords
subject: LOMLOE
  topic: keywords
subject: innovación didáctica
  topic: keywords
subject: educación secundaria
  topic: keywords
creator: Patricia Suárez
rights: Derechos de autor 2024 Patricia Suárez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 233
ending page: 258
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2024509534

La enseñanza del Holocausto en Hispanoamérica: una revisión sistemática de la literatura (2013-2022)
type: item
description: La pregunta ¿por qué enseñar el Holocausto? ha recibido diversas respuestas, que incluyen la comprensión de su contexto, naturaleza, propósito y el fomento de la diversidad en sociedades plurales. A pesar de su reconocimiento curricular y valor educativo, la producción investigadora en la región hispanoamericana y en España parece limitada. Desde la pedagogía de los traumas colectivos, el presente estudio busca realizar una revisión sistemática de la literatura de las contribuciones más recientes a la enseñanza del Holocausto, procedentes de los países que definen ambos contextos geográficos. A partir de la aplicación de las directrices PRISMA,los resultados obtenidos dan cuenta del relegamiento de la educación para una ciudadanía democrática y en Derechos Humanos a una intención didáctica en el tratamiento de la enseñanza del Holocausto como tema controvertido.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: enseñanza del Holocausto
  topic: keywords
subject: educación histórica
  topic: keywords
subject: ´países hispanohablantes
  topic: keywords
subject: revisión sistemática de la literatura
  topic: keywords
creator: César Barba-Alonso
creator: Delfín Ortega-Sánchez
rights: Derechos de autor 2024 César Barba-Alonso, Delfín Ortega-Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 259
ending page: 280
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2024509815

Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO
type: item
description: Este trabajo lleva a cabo un estudio de caso descriptivo en un aula de 4º de la ESO en la que se aborda, desde Geografía e Historia, la cuestión problemática de la memoria histórica a partir de la dictadura franquista. La experiencia didáctica se orientó a transformar los contenidos programados en el libro de texto y promover el diálogo y la reflexión. El objetivo era observar si el alumnado era capaz de entender, asumir y reivindicar, desde una perspectiva crítica, el período histórico presentado, aplicándolo posteriormente a otros aprendizajes. La metodología y los instrumentos fueron de tipo cualitativo. Se confirma que 1) el alumnado muestra interés por la memoria como objeto de conocimiento; 2) da sentido al conocimiento histórico y lo pone en valor, lo que redunda en una educación basada en el desarrollo del pensamiento crítico; y 3) adquiere una conciencia cívica para situarse críticamente en el presente y proyectarse en el futuro.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: memoria histórica
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: conciencia cívica
  topic: keywords
subject: Franquismo
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: educación secundaria obligatoria
  topic: keywords
creator: Sergio Fernández Vázquez
creator: Tania Riveiro Rodríguez
creator: Andrés Domínguez Almansa
rights: Derechos de autor 2024 Sergio Fernández-Vázquez, Tania Riveiro-Rodríguez, Andrés Domínguez-Almansa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 103
ending page: 126
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010476

Pensamiento narrativo y conocimiento histórico: estudio de caso en Educación Infantil trabajando la Prehistoria
type: item
description: El estudio gira en torno a una experiencia educativa llevada a cabo en un colegio con diez estudiantes de Educación Infantil (entre cinco y seis años) en Asturias (España) y el aprendizaje de la Prehistoria. Mediante una metodología participativa, experiencial y basada en la investigación se analiza su evolución en el aprendizaje de los contenidos específicos de la evolución de los homínidos y el desarrollo de su pensamiento narrativo para reconstruir su propio discurso, haciendo hincapié en los operadores temporales (secuenciación/sucesión, simultaneidad, duración/ritmo, orientación temporal, periodización y, permanencia, cambios y consecuencias). Para ello, se realiza una investigación de naturaleza cualitativa mediante la observación participante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la secuenciación de imágenes acompañadas de entrevistas que capta unas capacidades embrionarias.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: enseñanza de la Historia
  topic: keywords
subject: educación infantil
  topic: keywords
subject: pensamiento narrativo
  topic: keywords
subject: conocimiento histórico
  topic: keywords
creator: Sara IAnson Gutiérrez
creator: Miguel Ángel Suárez Suárez
creator: Roser Calaf Masachs
rights: Derechos de autor 2024 Sara IAnson Gutiérrez, Miguel Ángel Suárez Suárez, Roser Calaf Masachs https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 281
ending page: 317
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010585

Personajes históricos y pasados controvertidos: análisis desde la perspectiva del profesorado de educación primaria en México
type: item
description: El presente estudio examina la percepción que 100 profesoras y profesores de educación primaria en México manifestaron tener acerca de personajes que participaron en acontecimientos históricos de la historia nacional. La metodología ha sido de tipo mixto, a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados muestran que dichos personajes fueron principalmente varones, y hace ver que su actuar estuvo relacionado con hechos de violencia. Se plantea que el estudio de esa violencia, considerada una cuestión socialmente viva, permitiría a la didáctica de la historia trascender, en el aula y en los programas respectivos, a un enfoque propicio para que el alumnado construya una conciencia histórica que fundamente su interpretación del pasado y del presente en su entidad, Sonora, México, con vías a contribuir a la construcción de la paz. Más aún, propone lo mismo respecto de otros tipos de violencia.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: violencia
  topic: keywords
subject: sujetos históricos
  topic: keywords
subject: pasados controversiales
  topic: keywords
subject: cuestiones socialmente vivas
  topic: keywords
subject: cultura histórica
  topic: keywords
subject: conciencia histórica
  topic: keywords
creator: Anacary Guadalupe Castro Torres
creator: Paulina Latapí Escalante
creator: Rosendo Martínez Rodríguez
rights: Derechos de autor 2024 Anacary Guadalupe Castro Torres, Paulina Latapí Escalante, Rosendo Martínez Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 19
ending page: 41
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010715

Memoria democrática y álbumes ilustrados en la formación inicial del profesorado
type: item
description: Este trabajo presenta el proyecto GATAI[1], un proyecto interdisciplinar de innovación educativa desarrollado en el tercer curso del Grado de Educación Primaria la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) que versa sobre temas controvertidos y álbumes ilustrados en la formación de maestros. El alumnado universitario diseña y desarrolla sesiones de aula dirigidas a niñas y niños de primaria, que tienen como eje principal la lectura e interpretación de un álbum ilustrado sobre memoria democrática. Esta práctica se desarrolla en 25 grupos de primaria de cuatro colegios de Gipuzkoa. Los resultados muestran una potencialidad enorme del uso de estos recursos literarios para tratar la memoria democrática en primaria, además de formar al futuro profesorado en el diseño de acciones didácticas dirigidas a primaria utilizando álbumes ilustrados. [1] GATAI son las siglas que pertenecen al título del proyecto “Gai gatazkatsuak y álbumes ilustrados” [Temas controvertidos y álbumes ilustrados].
subject: Monográfico
  topic: section
subject: temas controvertidos
  topic: keywords
subject: memoria democrática
  topic: keywords
subject: memoria histórica
  topic: keywords
subject: álbumes ilustrados
  topic: keywords
subject: formación del profesorado
  topic: keywords
subject: educación primaria
  topic: keywords
subject: educación literaria
  topic: keywords
creator: Ursula Luna
creator: Amaia Serrano-Mariezkurrena
creator: Berta Echeberria Arquero
rights: Derechos de autor 2024 Ursula Luna , Amaia Serrano-Mariezkurrena, Berta Echeberria-Arquero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 196
ending page: 210
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010748

La Retirada: diseño y evaluación de una propuesta didáctica para 1.º de Bachillerato
type: item
description: El objetivo principal de este estudio es el de presentar y evaluar una experiencia didáctica realizada en 1.º de Bachillerato sobre el tema de La Retirada, el exilio español en 1939 tras la Guerra Civil. Para ello, se presenta el diseño de esta experiencia en el contexto de un instituto valenciano de secundaria, llevada a cabo en los cursos escolares de 2022-2023 y 2023-2024, así como los resultados de una encuesta realizada al alumnado participante de esta salida de campo. En esta encuesta se confirma la idoneidad de la actividad desde el punto de vista metodológico (movilidad Erasmus e itinerario didáctico), así como por el aprendizaje suscitado en torno al exilio y la memoria democrática.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: exilio
  topic: keywords
subject: Guerra Civil
  topic: keywords
subject: Francia
  topic: keywords
subject: La Retirada
  topic: keywords
subject: lugar de memoria
  topic: keywords
creator: Néstor Banderas Navarro
creator: Lara San Miguel Chover
creator: Adrián Pérez Reyes
creator: Juan Vicente Morales Pérez
rights: Derechos de autor 2024 Néstor Banderas Navarro, Lara San Miguel Chover, Adrián Pérez Reyes, Juan Vicente Morales Pérez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 318
ending page: 346
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010788

Recuperación de memoria democrática en la Ribeira Sacra: la educación patrimonial para superar el olvido
type: item
description: La educación patrimonial crítica es un enfoque didáctico que facilita al alumnado reconsiderar su relación con el entorno. Busca promover el sentido de pertenencia, la empatía y el respeto por la diversidad de perspectivas, empoderando a los estudiantes como agentes de cambio social, a través del ejercicio de la ciudadanía democrática. De este modo, favorece el cuestionamiento de narrativas dominantes y la recuperación de la memoria democrática, dándole voz a todas aquellas historias ocultas y sometidas al olvido. Con el presente estudio se pretende contribuir a la reparación de pasados difíciles mediante una situación de aprendizaje que emplea métodos activos de enseñanza y se lleva a cabo en las aulas de Bachillerato de un centro educativo rural, localizado en la Ribeira Sacra ourensana. Los resultados que se muestran parecen indicar que además de recuperar patrimonializar la memoria democrática de la zona, se promovió el diálogo intergeneracional y se favoreció el desarrolló de pensamiento crítico en el alumnado.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: patrimonio controvertido
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: memoria democrática
  topic: keywords
subject: franquismo
  topic: keywords
subject: métodos activos de enseñanza y aprendizaje
  topic: keywords
creator: Laura Vázquez Rodríguez
creator: Belén Castro Fernández
rights: Derechos de autor 2024 Laura Vázquez Rodríguez, Belén Castro Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 347
ending page: 365
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010790

Educación patrimonial activista para promover competencia social y ciudadana en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria
type: item
description: La educación patrimonial activista propicia espacios para la construcción de una ciudadanía comprometida, alimentando un sentimiento de pertinencia sociocultural en el entorno. Para ello, las autoras presentan algunas propuestas didácticas llevadas a cabo en las facultades de educación de la Universidad Rovira i Virgili y la Universidad de Barcelona para sensibilizar al futuro profesorado de la escuela infantil y primaria sobre la perspectiva de género, la coeducación y el pensamiento crítico. En el presente artículo se conceptualiza la educación patrimonial activista, y se ofrece una línea-guía para promover la concienciación individual, socio-colectiva e intercultural en el alumnado y su profesorado, reconocidos como una comunidad educativa que incorpora los lugares patrimoniales como espacios co-creativos y participativos. Se concluye haciendo énfasis sobre la importancia de una educación patrimonial que promueva el activismo cívico, alternativa a una representación icónica y estática de los bienes culturales.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: formación del profesorado
  topic: keywords
subject: educación patrimonial activista
  topic: keywords
subject: perspectiva de género
  topic: keywords
subject: competencia social y ciudadana
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
creator: Ilaria Bellatti
creator: Núria Gil Duran
rights: Derechos de autor 2024 Ilaria Bellatti, María Núria Gil-Durán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 165
ending page: 195
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010791

Política e Historia Reciente en redes. ¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes frente a los desafíos de la ciudadanía digital?
type: item
description: En el contexto de la mediatización política, donde nuevas habilidades entran en juego para poder distinguir entre información falsa y verdadera en los nuevos contextos de información, como son las redes sociales, plantean desafíos para la enseñanza de la historia en las escuelas, especialmente si la calidad de la democracia depende ello, ya que mientras peor calidad de información circula, y menos herramientas tenemos para distinguirla, es muy probable que las elecciones y la participación baje en calidad de manera abrupta. La metodología usada es de tipo cualitativa, donde se analizan las respuestas a un cuestionario (HATS Stanford) sobre noticias falsas y política, la muestra estuvo compuesta por 160 estudiantes secundarios de tercero y cuarto medio chilenos. En esta investigación que presentamos damos cuenta acerca de qué habilidades son útiles y necesarias para usarlas en estos nuevos entornos de aprendizaje y participación en el mundo digital.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: ciudadanía digital
  topic: keywords
subject: razonamiento ciudadano
  topic: keywords
subject: historia reciente
  topic: keywords
subject: enseñanza de la historia
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
creator: David Andres Aceituno Silva
rights: Derechos de autor 2024 David Andres Aceituno Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 150
ending page: 164
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010794

Ideas de los alumnos portugueses sobre la esclavitud y la trata de esclavos desde África a Brasil al trabajar con las fuentes de los libros de texto
type: item
description: Este estudio exploratorio es parte de un proyecto postdoctoral sobre cómo los libros de texto brasileños y portugueses presentan la esclavitud y el tráfico de esclavos, y cómo los estudiantes dan sentido a esta cuestión, especialmente cuando utilizan las fuentes de sus libros de texto. Se preguntó a un grupo de estudiantes portugueses de 8º grado (13-14 años) de una escuela del norte de Portugal sobre el significado de la esclavitud y sus posibles consecuencias para Brasil y Portugal a la luz de la evidencia sobre el tráfico de esclavos y el trabajo esclavo durante el siglo XVI expuesta en sus libros de texto. Los datos de los estudiantes fueron analizados inductivamente. Se discutirán teniendo en cuenta (a) el proceso específico de ese análisis, y (b) algunos resultados sobre cómo las concepciones de los libros de texto y las ideas de los estudiantes posiblemente se relacionan dentro de un principio de aprendizaje situado, donde el conocimiento previo, la experiencia y la tarea específica en sí mismo podría influir en las ideas y/o resultados de los estudiantes.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: ideas históricas de los estudiantes
  topic: keywords
subject: esclavitud y trata de esclavos
  topic: keywords
subject: libros de texto y fuentes históricas
  topic: keywords
subject: África, Brasil y Portugal
  topic: keywords
creator: Glória Solé
creator: Isabel Barca
creator: Ana Paula Squinelo
rights: Derechos de autor 2024 Glória Solé, Isabel Barca, Ana Paula Squinelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 42
ending page: 61
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010807

Memoria histórica democrática y patrimonios personales: apropiaciones del pasado conflictivo en las narrativas del profesorado en formación
type: item
description: El objetivo de este estudio consiste en identificar los vínculos y afectos que el alumnado establece con los bienes patrimoniales cercanos y explorar cómo tales relaciones pueden resultar útiles para ensayar una Educación Patrimonial para una ciudadanía crítica y democrática, a partir de la presencia de la memoria (histórica y democrática) en sus elecciones. En el contexto de una experiencia educativa en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, se solicitó a un grupo de estudiantes que escogiera un bien patrimonial personal y estableciera una breve narración autobiográfica. El trabajo adopta un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo-interpretativo. Los resultados muestran que un conjunto significativo de narraciones se asocia al ámbito de los conflictos y los acontecimientos conflictivos de carácter histórico, es decir: introducen la memoria, los afectos y vínculos de la esfera familiar en el ámbito más amplio de la memoria histórica y democrática.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: formación inicial del profesorado
  topic: keywords
subject: didáctica de las ciencias sociales
  topic: keywords
subject: memoria histórica
  topic: keywords
subject: patrimonio
  topic: keywords
subject: educación patrimonial
  topic: keywords
subject: educación ciudadana
  topic: keywords
creator: Antonio Tudela Sancho
creator: Carolina Alegre Benítez
rights: Derechos de autor 2024 Antonio Tudela Sancho, Carolina Alegre Benítez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 211
ending page: 232
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010808

La formación en pensamiento histórico en Bachillerato: opiniones de estudiantes de primer curso universitario
type: item
description: El objetivo de este trabajo es analizar la percepción que tienen los estudiantes en su primer año universitario sobre la enseñanza de competencias de pensamiento histórico en Bachillerato. El estudio se basa en los recuerdos de los estudiantes en relación con las competencias de pensamiento histórico trabajadas en el instituto en las clases de las asignaturas de Historia. Los objetivos específicos son dos. Primero, conocer con qué frecuencia recuerdan que se enseñaban competencias de pensamiento histórico en las clases de Historia. Segundo, saber su opinión sobre la relevancia de estas competencias para la enseñanza de la historia. La metodología empleada es cuantitativa basada en el análisis de medidas de tendencia central, a partir de los datos extraídos de un cuestionario semiestructurado denominado CUPECH. La muestra no probabilística está formada por 264 estudiantes de primer curso de las universidades de Murcia, León, Granada y Valencia. Para los estudiantes, la competencia de identificación de causas y consecuencias fue la que más trabajaron en las clases de Historia y la que valoran como más relevante para la enseñanza de esta disciplina. Por el contrario, la dimensión ética o el análisis y contraste de fuentes fueron las menos trabajadas. Por tanto, se concluye que es necesario reforzar el trabajo de competencias históricas en la etapa educativa de Bachillerato para mejorar el pensamiento histórico del alumnado.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Bachillerato
  topic: keywords
subject: enseñanza de la historia
  topic: keywords
subject: competencias de pensamiento histórico
  topic: keywords
subject: alumnado universitario
  topic: keywords
creator: Raimundo Antonio Rodríguez Pérez
creator: Mª Carmen Sánchez Fuster
creator: Raquel Sánchez-Ibáñez
rights: Derechos de autor 2024 Raimundo Antonio Rodríguez Pérez, Mª Carmen Sánchez Fuster, RAQUEL SANCHEZ-IBAÑEZ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 366
ending page: 380
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010816

El profesorado y el desarrollo del pensamiento histórico a partir de temas controversiales: una mirada a las aulas de Historia chilenas
type: item
description: Se presentan los primeros resultados de una investigación doctoral sobre el profesorado y el desarrollo del pensamiento histórico. Este estudio ha tenido como objetivo principal caracterizar y analizar prácticas de aula que el profesorado tiene sobre la dimensión ética del pensamiento histórico, a propósito de la enseñanza de temas controversiales como la Ocupación de la Araucanía. Para ello, se aplicó el método de análisis de contenido cualitativo para el análisis e interpretación de las transcripciones de once grabaciones de clases de primer año de enseñanza media, impartidas por 3 docentes de la especialidad. Los resultados expresan, entre otros, que el profesorado realiza explicaciones de aula que permiten contextualizar el período histórico en cuestión, pero que no profundiza en los juicios éticos razonables sobre las acciones del pasado y desde una perspectiva histórica.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: enseñanza de la historia
  topic: keywords
subject: pensamiento histórico
  topic: keywords
subject: temas controversiales
  topic: keywords
subject: dimensión ética de la historia
  topic: keywords
subject: currículum
  topic: keywords
creator: Bastián Torres
creator: Carlos Muñoz Labraña
rights: Derechos de autor 2024 Bastián Torres, Carlos Muñoz Labraña https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 83
ending page: 102
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010818

Memoria democrática y lugares de memoria en la enseñanza de la historia. Análisis de los libros de texto de 4º de la ESO en la comunidad autónoma del País Vasco
type: item
description: La promulgación de la Ley de Memoria Democrática (2022) ha puesto el tema de la memoria democrática y los lugares de memoria en el centro de muchos debates, contribuyendo así a destacar su relevancia en la enseñanza de la historia. Esta circunstancia ha coincidido con el proceso de renovación del currículum en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV) para adaptarlo a la LOMLOE (2020), lo cual nos ha llevado a preguntarnos por la presencia de los contenidos relacionados con la memoria democrática y los lugares de memoria en los nuevos libros de texto utilizados en la CAPV, así como la integración de estos temas en la enseñanza y aprendizaje basada en competencias. Tras realizar un análisis de las actividades de los manuales de historia utilizados por el alumnado de 4º de la ESO en nuestra comunidad, podemos concluir que, si bien los libros de texto contribuyen a la transmisión de una narrativa histórica que explica el establecimiento y consolidación de la democracia actual, en lo que respecta al desarrollo de las competencias histórica y ciudadana queda aún trabajo por hacer. Las actividades analizadas sugieren que los libros de texto han comenzado a introducir a los alumnos en habilidades de pensamiento histórico y buscan promover el debate y la reflexión sobre la influencia del pasado reciente en nuestra sociedad actual, pero deben aún integrar en sus propuestas contenidos temáticos y procedimentales adaptados a las actividades propuestas que contribuyan de manera más coherente al trabajo por competencias en el aula.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: memoria histórica
  topic: keywords
subject: memoria democrática
  topic: keywords
subject: lugares de memoria
  topic: keywords
subject: competencia ciudadana
  topic: keywords
subject: enseñanza de la historia
  topic: keywords
subject: pensamiento histórico
  topic: keywords
subject: libros de texto
  topic: keywords
subject: País Vasco
  topic: keywords
creator: Amaia Lamikiz Jauregiondo
creator: Ander Delgado Cendagortagalarza
rights: Derechos de autor 2024 Amaia Lamikiz Jauregiondo, Ander Delgado https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 62
ending page: 82
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010820

La memoria histórica y democrática en los currículos LOMLOE de Educación Primaria de las comunidades autónomas españolas
type: item
description: Una novedad relevante en la LOMLOE es la introducción de la memoria democrática como una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía, con el objeto de promover la participación ciudadana en la vida pública. Sin embargo, el trabajo de Navarro-Medina, De Alba-Fernández y Pérez-Rodríguez (2023), señalando la ausencia en el actual currículo de conceptos clave como dictadura, franquismo, régimen totalitario, persecución, exilio o sublevación, nos sitúa en la tesitura de valorar las interpretaciones que han realizado de la actual ley de educación el conjunto de comunidades autónomas del estado español. El problema de investigación del que partimos intenta valorar en qué medida ha influido el signo político de cada una, en la interpretación realizada de las indicaciones ministeriales. A tal fin, acometemos un estudio descriptivo-interpretativo de los decretos que establecen la ordenación del currículo en la etapa de Educación Primaria en las comunidades autónomas.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: memoria histórica
  topic: keywords
subject: memoria democrática
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: educación primaria
  topic: keywords
subject: comunidades autónomas
  topic: keywords
creator: Carmen Rosa García-Ruiz
creator: Roberto García-Morís
rights: Derechos de autor 2024 Carmen Rosa García Ruiz, Roberto García-Morís https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010825

La despoblación como tema controversial. Percepciones en alumnado de Segundo Curso de ESO en contextos socioeducativos diferentes: Rural/urbano y Segovia/Madrid
type: item
description: Se presenta la fase inicial de una investigación que trata la despoblación como tema controversial desde una perspectiva interdisciplinar y tratando de identificar el valor de la Historia para el conocimiento de esta temática. Esta primera fase se plantea desde un cuestionario destinado a identificar la percepción del alumnado de Segundo curso de ESO sobre el aprendizaje de la Historia y su relación con temas del presente, su percepción sobre la despoblación y su opinión sobre tópicos. En este artículo se analizan tres preguntas del cuestionario para identificar si existen diferentes percepciones en el ámbito urbano y rural y también entre centros y su ubicación. Mediante un análisis mixto se plantea la detección de diferencias de percepción tanto entre el alumnado de Segovia y Madrid como entre cada uno de los centros.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: tema cortroversial
  topic: keywords
subject: despoblación
  topic: keywords
subject: percepción del alumnado
  topic: keywords
subject: diferencias urbano/rural
  topic: keywords
subject: educación histórica
  topic: keywords
creator: Víctor Manuel Cabañero Martín
rights: Derechos de autor 2024 Víctor Manuel Cabañero Martín https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 127
ending page: 149
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010844

Cambio y continuidad en el concepto de Belleza: una propuesta para educar en pensamiento histórico con el museo
type: item
description: Este trabajo explora el potencial de las fuentes artísticas y de los museos que las albergan para desarrollar competencias propias del pensamiento histórico entre estudiantes de Educación Secundaria. Se revisa de qué modo y hasta qué punto la normativa curricular española atiende al trabajo con estos dos elementos para enseñar a pensar históricamente, y se presentan argumentos, derivados de la Didáctica de las Ciencias Sociales y otros campos afines, sobre los beneficios de incluir prácticamente las colecciones artísticas en la educación histórica. Para ejemplificar una posible vía de trabajo con metaconceptos como el de cambio y continuidad, se diseña una propuesta didáctica contextualizada en el Museo Pablo Gargallo (Zaragoza, España) que tiene por objetivo analizar críticamente cómo el arte ha reflejado, construido o desafiado determinados cánones de belleza a lo largo de la historia.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Educación Secundaria
  topic: keywords
subject: educación histórica
  topic: keywords
subject: metaconceptos
  topic: keywords
subject: arte
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: investigación participativa
  topic: keywords
creator: Ismael Piazuelo
creator: Alodia Rubio-Navarro
rights: Derechos de autor 2024 Ismael Piazuelo, Alodia Rubio-Navarro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 381
ending page: 402
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245010967

Reseña de “Educación histórica y museos. Actividades y situaciones de aprendizaje para el cumplimiento de derechos culturales” (Eds. C. J. Gómez, E. Lago y M. Rebollo)
type: item
subject: Reseñas
  topic: section
creator: Amal Conesa Erragbaoui
rights: Derechos de autor 2024 Amal Conesa Erragbaoui https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 403
ending page: 407
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245011206

Reseña de “Utilizing ICT for Didactics of Social and Experimental Sciences” (Eds. E. J. Delgado-Algarra y A. A. Lorca-Marín)
type: item
subject: Reseñas
  topic: section
creator: José María Cuenca-López
rights: Derechos de autor 2024 José María Cuenca-López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 413
ending page: 417
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245011209

Reseña de “Desafíos para la educación democrática. Homenaje a Jesús Estepa Giménez” (Coords. P. Rivero, P. L. Domínguez y M. A. Pallarés)
type: item
subject: Reseñas
  topic: section
creator: Isabel Merino González
rights: Derechos de autor 2024 Isabel Merino González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
starting page: 408
ending page: 412
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.20245011208

La enseñanza de la Transición democrática española: una comparativa entre libros de texto de bachillerato (1979-1996)
type: item
description: Desde la didáctica de la Historia, el análisis de los libros de texto es una de las líneas de investigación más arraigadas en los últimos años. Este trabajo analiza la forma en que se ha enseñado la Transición democrática a través de libros de texto de Bachillerato correspondientes a la asignatura de Historia de España, de diferentes editoriales, tanto confesionales como laicas.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Libros de texto
  topic: keywords
subject: Transición democrática
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: didáctica de la Historia
  topic: keywords
creator: José Luis Domínguez López
creator: José Ignacio Ortega Cervigón
rights: Derechos de autor 2023 José Luis Domínguez López, José Ignacio Ortega Cervigón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 252
ending page: 268
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499552

Recreación y aprendizaje-servicio en el contexto de la Guerra Civil española
type: item
description: La recreación histórica es una práctica social emergente en la sociedad del conocimiento y nos ayuda a comprender mejor aspectos del pasado y el patrimonio. El conocimiento adquirido a través de la recreación histórica contribuye en la construcción de una ciudadanía de calidad. La profundización de los valores democráticos requiere que los sistemas educativos se comprometan con la promoción de la ciudadanía crítica. El aprendizaje-servicio desarrolla de manera constructiva experiencias que conectan ciencia, educación y sociedad. Nuestra investigación describe una praxis sistematizada de recreación histórica. Ha sido desarrollada por estudiantes universitarios, y se ha llevado a cabo desde la perspectiva del aprendizaje-servicio, de manera coherente con los conceptos de historia pública y arqueología pública, para contribuir a la promoción y defensa de la historia patrimonial y la preservación de memoria histórica.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Guerra Civil española
  topic: keywords
subject: recreación
  topic: keywords
subject: aprendizaje-servicio
  topic: keywords
subject: Patrimonio
  topic: keywords
subject: memoria historica
  topic: keywords
creator: Rafel Sospedra Roca
creator: Paula Jardón Giner
creator: Isabel Boj-Cullell
creator: Francesc Xavier Hernàndez-Cardona
rights: Derechos de autor 2023 Rafel Sospedra Roca, Paula Jardón Giner, Isabel Boj-Cullell, Francesc Xavier Hernàndez-Cardona https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 187
ending page: 208
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499521

El desarrollo del pensamiento histórico a través del patrimonio cultural inmaterial.
type: item
description: Tradicionalmente, el patrimonio se ha relacionado con la educación histórica desde una perspectiva restrictiva que dejaba fuera a buena parte de las manifestaciones patrimoniales, entre ellas, las que se incluyen en el ámbito del patrimonio inmaterial. En este sentido, el presente trabajo se centra en la relación entre patrimonio inmaterial y pensamiento histórico dentro de la formación del profesorado de Educación Primaria. Desde el paradigma interpretativo se han analizado 27 propuestas didácticas de un total de 54 estudiantes del Grado de Educación Primaria, con el propósito de conocer la percepción que poseen del uso del patrimonio inmaterial para trabajar los conceptos asociados al desarrollo del pensamiento histórico. Los datos obtenidos apuntan a la existencia de una alta consideración del patrimonio inmaterial para trabajar el pensamiento histórico en la Educación Primaria.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Patrimonio Inmaterial
  topic: keywords
subject: Pensamiento Histórico
  topic: keywords
subject: Educación Patrimonial
  topic: keywords
subject: Educación Superior
  topic: keywords
subject: Ciencias Sociales
  topic: keywords
creator: Santiago Ponsoda López de Atalaya
creator: Ana Isabel Ponce Gea
creator: Helena Pinto
rights: Derechos de autor 2023 Santiago Ponsoda López de Atalaya, Ana Isabel Ponce Gea, Helena Pinto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 38
ending page: 56
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499564

El Poder del Arte: Explorando los Beneficios Individuales y Sociales de la Inclusión Artística Transversal, un Estudio Comparativo entre España y Estados Unidos
type: item
description: En esta era digital contemporánea, la constante creación y consumo de arte e imágenes visuales se ha vuelto predominante. Sin embargo, sigue existiendo la necesidad imperante de alfabetización visual. Esta investigación explora el impacto positivo de la educación artística en la vida de los estudiantes y aborda las desigualdades en la oferta de clases de arte en España y Estados Unidos. También enfatiza el rol fundamental de la integración de las artes de manera interdisciplinaria y transversal, instando a los encargados de formular políticas educativas a priorizar la educación artística mejorando la legislación educativa y la asignación de recursos. El artículo examina las dificultades para garantizar el acceso equitativo a la educación artística y señala las oportunidades que se pierden cuando las habilidades de alfabetización visual no se desarrollan. Los resultados indican la necesidad de incorporar el arte en el plan de estudios de todas las asignaturas y así promover las habilidades de alfabetización visual. El artículo concluye ofreciendo sugerencias para integrar el arte en las clases obligatorias y promoviendo una educación artística equitativa en las escuelas. Esta investigación contribuye al discurso vigente sobre el potencial transformador de la educación artística en el panorama digital actual.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Educación artística
  topic: keywords
subject: alfabetización visual
  topic: keywords
subject: beneficios del arte
  topic: keywords
subject: equidad en el arte
  topic: keywords
subject: Plan de estudios (preescolar a doce)
  topic: keywords
subject: España
  topic: keywords
subject: Estados Unidos
  topic: keywords
subject: comparación
  topic: keywords
creator: Bonnie Gómez Torres
creator: Courtney N. Callahan
rights: Derechos de autor 2023 Bonnie Gómez Torres, Courtney N. Callahan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 131
ending page: 156
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499740

Competencias de pensamiento histórico en el currículo sueco de Gymnasieskolan y el español de Bachillerato
type: item
description: El objetivo principal de este estudio es el de analizar de forma comparativa la presencia o ausencia de las competencias de pensamiento histórico en el currículo educativo de Historia en los niveles de Gymnasieskolan (Suecia) y Bachillerato (España). Para ello, se diseñó y validó un instrumento mixto, cualitativo y cuantitativo, para analizar los documentos oficiales. Los resultados expresan la gran presencia de variables como “conciencia histórica” en el caso sueco y el mayor peso que tiene el trabajo con fuentes históricas y evidencias en el caso español.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Educación
  topic: keywords
subject: historia
  topic: keywords
subject: currículum
  topic: keywords
subject: Ciencias Sociales
  topic: keywords
subject: pensamiento histórico
  topic: keywords
creator: Juan Ramón Moreno Vera
creator: Fredrik Alvén
rights: Derechos de autor 2023 Juan Ramón Moreno Vera, Fredrik Alvén https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 72
ending page: 87
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499541

História ausente é História esquecida? - análise do currículo oficial para o Ensino Básico português
type: item
description: Este trabalho tem como principal foco de análise o currículo oficial português relacionado com a componente de História, para o Ensino Básico, em particular as ausências que aí mais sobressaem. Estas podem relacionar-se com os conhecimentos substantivos que se apartam da abordagem preconizada por variadas razões (passados incómodos? temas difíceis? grupos não poderosos? …) ou com as competências de pensamento histórico (multiperspetiva, significância, causalidade, empatia, …) que parecem ter sido esquecidas quando se estruturou certo percurso de aprendizagem para estudantes com idades entre os 6 e os 15 anos. Como considerações maiores, constata-se, naqueles textos curriculares (denominado Aprendizagens Essenciais), uma aparente simplificação genérica da narrativa histórica que se conta aos mais jovens cidadãos do mundo atual. A inevitável seleção de determinados saberes em detrimento de outros, na verdade, contribui, acima de tudo, para o escamotear de uma literacia histórica que podia, e devia, alcançar outros níveis. O processo de ensino (e de aprendizagem) da História, desde o começo da escolaridade obrigatória, tem de orientar-se no sentido de uma formação cidadã, esclarecida, democrática, intertemporal. As inexistências no que concerne aos conteúdos considerados ou ao raciocínio potenciado, por sua vez, somente comprometem aquele desígnio.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: currículo ausente
  topic: keywords
subject: Educação Histórica
  topic: keywords
subject: História
  topic: keywords
subject: Ensino Básico
  topic: keywords
creator: Ana Isabel Moreira
creator: Pedro Duarte Pereira
rights: Derechos de autor 2023 Ana Isabel Moreira, Pedro Duarte Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 1
ending page: 14
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499522

Hacia unas Competencias Coeducativas en Educación Infantil para la formación docente desde la Didáctica de las Ciencias Sociales
type: item
description: Coeducación implica replantear todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y requiere un marco concreto de aplicación y evaluación. Contamos con desarrollo normativo, recursos y materiales en la materia, sin embargo, la escuela sigue reproduciendo sexismos. La Didáctica de las Ciencias Sociales incluye las competencias, saberes y estrategias óptimas para la coeducación; además, la etapa de Educación Infantil es clave en el proceso de socialización sin sesgos de género. Por todo lo expuesto, en esta investigación se analiza el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, para identificar en qué medida la actual reforma educativa, basada en el aprendizaje competencial, garantiza una práctica escolar libre de sexismos. Se concluye con las siete competencias coeducativas básicas desde las que seguir desarrollando el marco.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Enseñanza de las Ciencias Sociales
  topic: keywords
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Formación de docentes de preescolar
  topic: keywords
subject: Competencias Sociales
  topic: keywords
subject: Programas de enseñanza
  topic: keywords
creator: Laura Lucas Palacios
creator: Ainhoa Resa Ocio
creator: Rocío Diez Ros
rights: Derechos de autor 2023 Laura Lucas Palacios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 209
ending page: 233
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499540

Principios pedagógicos estructurales para espacios patrimoniales musealizados en contextos con perfil pluricultural. El caso de la Región Metropolitana de Chile.
type: item
description: Se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo general fue identificar y caracterizar el patron estructural de las prácticas pedagógicas recurrentes en los departamentos de educación de espacios patrimoniales musealizados de la Región Metropolitana de Chile, ejemplo de país con perfil identitario pluricultural. La muestra parte de los 87 museos y organizaciones del Registro Nacional de Museos del gobierno (RMC). Se utilizó un diseño exploratorio secuencial (cuan – CUAL) que incorpora análisis estadísticos descriptivos, fases, criterios e instrumentos del método OEPE. Permitió acotar la muestra a 16 y trasladar sus líneas a la base de datos OEPE. Seguido a esto (fase CUAL), la muestra se sometió a los indicadores de la escala validada Q-Edutage. Finalmente, se realizaron análisis descriptivos para los 5 departamentos educativos cuartil 1. La óptica se sitúa en la correlación de ámbitos y agentes educativos como fenómeno. Los nodos estructurales fueron metodología, tipologías de diseño, estrategias pedagógicas, recursos y cauces de participación e interacción comunicativa en entornos virtuales. De la estructura se infieren los cuatro principios del fenómeno, los cuales se ocupan de (1) la capacitación profesional, (2) los artefactos facilitadores, (3) la tecnología aplicada y (4) los mecanismos favorecedores de la interacción.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Educación patrimonial
  topic: keywords
subject: museos
  topic: keywords
subject: Departamento de educación
  topic: keywords
subject: Participación
  topic: keywords
subject: Estructura pedagógica
  topic: keywords
subject: Comunicación educativa
  topic: keywords
subject: Entornos virtuales
  topic: keywords
creator: Tania Ballesteros-Colino
creator: Olaia Fontal
creator: Pablo De Castro Martín
creator: Francisco J. Fernández
rights: Derechos de autor 2023 Tania Ballesteros-Colino, Olaia Fontal, Pablo De Castro Martín, Francisco J. Fernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 269
ending page: 300
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499563

Memoria y representación de la expansión por el este asiático y la Segunda Guerra Mundial en los libros de texto de historia de Educación Secundaria de uso mayoritario en Japón: Análisis documental
type: item
description: Algunos estudios se han centrado en las controversias que surgieron hace casi dos décadas cuando se aprobaron los libros de texto de historia revisados, materiales didácticos que fueron de uso muy minoritario en Japón. Teniendo en cuenta este antecedente y desde un enfoque cualitativo, se realiza una investigación de análisis de fuentes documentales con el objetivo de comprender la representación de temas sensibles en los libros de texto de historia de Japón de uso mayoritario en relación con la expansión por el este asiático y la Segunda Guerra Mundial. Para ello, tras seleccionar los libros de texto de historia japonesa de la prefectura de Tokio más utilizados en las escuelas secundarias, se realiza un análisis documental comparativo. Este análisis se estructura en una serie de categorías que incluyen algunos episodios sensibles de la Segunda Guerra Sino-Japonesa y la guerra de Asia-Pacífico. Esta investigación concluye que en los libros de texto de historia japoneses se incluyen contenidos considerados controvertidos desde una perspectiva predominantemente aséptica.
subject: Miscelánea
  topic: section
subject: Libros de texto
  topic: keywords
subject: Educación secundaria
  topic: keywords
subject: Japón
  topic: keywords
subject: Historia
  topic: keywords
subject: Memoria
  topic: keywords
subject: Guerra
  topic: keywords
subject: Contenido
  topic: keywords
subject: Análisis documental
  topic: keywords
creator: Emilio José Delgado-Algarra
rights: Derechos de autor 2023 Emilio José Delgado-Algarra https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-12-28
publication date: 2023-12-28
starting page: 234
ending page: 251
doi: 10.26754/ojs_clio/clio.2023499547