Francoism in the classroom. An alternative didactic approach
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2019458652Keywords:
education research, Franco’s dictatorship, constructivism, Social Sciences, Contemporary HistoryAbstract
This article analyzes how the teaching-learning process of Francoism developed in the secondary classrooms. Also, it proposes an alternative methodological model, based on a didactic of feeling situated history. Through a methodological research, a constructivist character, and also focusing on a meaningful learning, it is proposed to address the understanding and approach of Franco’s dictatorship by researching and analyzing social and symbolic facts. The purpose is to bring the subject-matter to the student, make it feel personal and it will also serve to understand his symbolic reality. Likewise, the need to address a didactic change in the teaching of social sciences is debated, abandoning the (hegemonic) traditional model to move towards an alternative model that discovers the utility of social sciences through its method of knowledge: the research (in school).
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