Revista educación, investigación, innovación y transferencia
type: channel
description: La Revista Educación Investigación, Innovación y Transferencia (REIIT) publica originales, fundamentados de manera crítica y teórica que discuten, analizan y debaten la formulación de trabajos de investigación, innovación y transferencia en el ámbito de la educación. Un análisis crítico y teóricamente documentado en referencia al tema tratado ha de ser clave para tener en cuenta la pertinencia de una publicación. Son bienvenidos todos los trabajos que cumplan los requisitos de calidad exigidos por la Revista, y entre ellos se incluyen los que derivan de trabajos fin de grado, máster y doctorado. La revista muestra un interés global sobre la educación formal, no formal e informal, de ámbito regional, nacional o internacional. Los análisis y reflexiones deberían de poder ser transferidos o aplicados en otros contextos. educativos. En los artículos de investigación se tendrá muy en cuenta el rigor metodológico, así como la pertinencia y discusión crítica de los resultados. Serán tenidos en cuenta tanto artículos de corte cualitativo como investigaciones de corte cuantitativo. Asimismo, se admiten artículos en español, inglés y francés. Todas las publicaciones tendrán el tratamiento de revisión por pares. La publicación en la revista no conlleva coste alguno y todos sus artículos estarán en acceso abierto. La revista se publicará un número al año. Cabe la posibilidad de que se publiquen además, monográficos en temáticas relevantes para la educación. Se recomienda la lectura de las Instrucciones para autores para obtener información sobre cómo enviar su artículo. Equipo editorial.
publisher: Universidad de Zaragoza
language: es
publication name: Revista educación, investigación, innovación y transferencia
issn: 2792-8705
copyright: CC BY-NC-ND 4.0 Deed | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International | Creative Commons
items: Uso de la Inteligencia Artificial para una Enseñanza Creativa desde una perspectiva de Ciudadanía Global
items: Institucionalización del Aprendizaje-servicio en la Universidad de Castilla-La Mancha como herramienta de colaboración docente
items: Prácticas educativas creativas con medios digitales en el contexto rural
items: Identificación y análisis de las prácticas creativas e innovadoras en el contexto de la escuela rural: una investigación cualitativa
items: La motivación en la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera en la educación universitaria a distancia en Grecia
items: Rethinking Higher Education through the Covid-19 Pandemic Looking Glass: Experiences, Expectations and Policy Making for Future Challenges
items: Proyecto de innovación Pongamos los ODS en danza en el grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
items: Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Correlación con resultados académicos
items: Diseño de un recurso TIC como refuerzo del Francés Lengua Extranjera para alumnado con dificultades de aprendizaje
items: Opiniones, aceptabilidad y usabilidad de una herramienta de escape room para promover la inclusión en el ámbito universitario
items: El Museo Virtual de Mineralogía como recurso didáctico
items: La LOMLOE : un premier pas concret vers le plurilinguisme
items: Le développement des compétences plurilingue et linguistique à la lumière de la LOMLOE
items: La gamificación en el aprendizaje de Segundas Lenguas Extranjeras. FLE y su aprendizaje en la Enseñanza Pública de España
items: NUMÉRISATION EN CLASSE DE FLE EN PRIMAIRE ET GESTION DE LA COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE
items: Experiencia didáctica de aprendizaje-servicio de estudiantes de Magisterio en el proyecto La Ciudad de las Niñas y los Niños
items: Le TANDEM et la compétence plurilingue : la chanson
items: Impacto de la pandemia Covid-19 en el uso de TICs y TACs en los docentes de Lengua Extranjera
items: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA MEDIANTE ENTREVISTAS BIOGRÁFICAS EN EL GRADO DE MEDICINA: TRABAJOS TUTELADOS
items: ADAPTACIÓN DE UN HALL ESCAPE PARA EL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA HUMANA
items: PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ADE SOBRE LA CARGA DE TRABAJO SOPORTADA
items: OPTIMIZACIÓN Y APLICACIÓN DE RÚBRICAS EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES, DISEÑADAS DESDE LA VISIÓN MULTIDISCIPLINAR DE APRENRED
items: DISEÑO DE UNA BARAJA PARA TRABAJAR DIDÁCTICA GENERAL EN LA ASIGNATURA “MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS”
items: EXPERIENCIA DE AULA INVERTIDA EN MATEMÁTICAS PARA LA INGENIERÍA DURANTE LA PANDEMIA
items: COLABORACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD E INTERNACIONALIZACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. LA EXPERIENCIA DEL SEMINARIO DE PENSAMIENTO ECONÓMICO CRÍTICO
items: CONTINENTE DESBORDANTE / CONTENIDOS EXPANDIDOS. MÁS ALLÁ DEL AULA: EXPLORACIONES EN LA LITERATURA HISPANOAMERICANA
items: USO DE VÍDEOS PARA EL APRENDIZAJE DE DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR EN EL GRADO EN INGENIERÍA EN ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL
items: RETOS Y OPORTUNIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA. UNA EXPERIENCIA EN EL GRADO DE ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS
items: IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS EN EL ALUMNADO DE MÁSTER
items: ¿EL USO DE SOCRATIVE FOMENTA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE ACTIVO DEL ALUMNO?ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO

Uso de la Inteligencia Artificial para una Enseñanza Creativa desde una perspectiva de Ciudadanía Global
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description: Actualmente, la tecnología digital está completamente presente en nuestras vidas y, por tanto, también en la escuela. Bien utilizada, la tecnología es un medio que puede favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde los centros educativos, se debe abordar el cambio social y tecnológico desde una perspectiva crítica, democrática y de justicia social, promoviendo el mantenimiento y desarrollo de los bienes públicos globales. En este contexto, adquieren relevancia las practicas de enseñanza creativa, centradas en la participación del alumnado, en sus intereses y su vivencias, donde el alumnado aprende de manera autónoma y está motivado y comprometido con su proceso de aprendizaje. Así, este trabajo presenta una experiencia del uso de la inteligencia artificial para el desarrollo de una enseñanza inclusiva y creativa, contextualizada local y globalmente, desde una perspectiva de sostenibilidad y ciudadanía global en Educación Primaria, en un centro del ámbito rural.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: enseñanza creativa
  topic: keywords
subject: educación para la ciudadanía global
  topic: keywords
subject: escuela rural
  topic: keywords
creator: Mª José Compaired Compaired
rights: Derechos de autor 2025 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2025-06-01
publication date: 2025-06-01
starting page: 39
ending page: 57
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.2025111498

Institucionalización del Aprendizaje-servicio en la Universidad de Castilla-La Mancha como herramienta de colaboración docente
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description: El presente artículo relata cómo el aprendizaje-servicio surgió como consecuencia de la diversificación metodológica del Espacio Europeo de Educación Superior, con su afán de mejorar la capacitación profesional en las nuevas titulaciones. Se relatan sus inicios en el caso de la Universidad de Castilla-La Mancha, cómo su proliferación aconsejó la elaboración de un marco de seguridades jurídicas, y cómo se ha optado por su escisión en dos convenios con la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha: uno para el aprendizaje-servicio, y otro para la investigación e innovación educativa. Se revisan algunso hitos de su aplicación además de las dificultades con las que se ha encontrado su aplicación, además de las pautas para la supervisión ética de los proyectos.
subject: Innovación
  topic: section
subject: aprendizaje-servicio
  topic: keywords
subject: formación inicial docente
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subject: investigación educativa
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subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: ética en ciencias sociales
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: disciplines
creator: Isabel López-Cirugeda
rights: Derechos de autor 2025 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2025-06-10
publication date: 2025-06-10
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.2025111202

Prácticas educativas creativas con medios digitales en el contexto rural
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description: En el contexto actual, los medios digitales se han revelado importantes para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas y de ciudadanía global. En esta línea, las prácticas creativas con medios digitales se centran en la interacción y la participación del alumnado y comunidad educativa, así como en sus intereses y experiencias. La finalidad de este artículo es dar a conocer prácticas de enseñanza creativa con medios digitales realizadas en un centro educativo rural. De esta manera, se presentan diversas prácticas de enseñanza creativa con medios digitales, como la radio escolar, StopMotion, el Blog del Aula o la creación de una biografía en Wikipedia. Se concluye que este tipo de prácticas favorecen la escucha de las voces del alumnado, la conciencia por parte del profesorado de los intereses del alumnado y la participación de toda la comunidad educativa. Asimismo, se potencia el desarrollo de valores y actitudes de ciudadanía global.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: prácticas creativas
  topic: keywords
subject: educación inclusiva
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subject: TIC
  topic: keywords
subject: educación para la ciudadanía global
  topic: keywords
subject: desarrollo sostenible
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: disciplines
creator: Amaya Pola Sanz
creator: Cristina Vilas
creator: Inés Usán
rights: Derechos de autor 2025 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2025-06-10
publication date: 2025-06-10
starting page: 1
ending page: 15
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.2025111110

Identificación y análisis de las prácticas creativas e innovadoras en el contexto de la escuela rural: una investigación cualitativa
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description: Las prácticas creativas e innovadoras son el foco principal de este trabajo, que se centra en concreto en el contexto de la escuela rural. La investigación cualitativa a través de la observación participante, cuestionarios y conversaciones informales es el método con el que se lleva a cabo la consecución de los dos objetivos que se pretenden alcanzar con esta investigación: en primer lugar, identificar las prácticas creativas e innovadoras que se desarrollan en un centro rural de la Comunidad Autónoma de Extremadura (España) y en segundo lugar, analizar y conocer cuál es la visión que los diferentes agentes implicados (alumnado, profesorado y familias) tienen de estas de prácticas. Los resultados muestran cómo las prácticas que se han identificado afectan al desarrollo de toda la comunidad educativa y al entorno más cercano del centro. Estos resultados podrían aportar nuevos conocimientos acerca de las prácticas que desarrollan en la escuela rural y las consecuencias que tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: escuela rural; ruralidad; prácticas creativas; innovación.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: escuela rural
  topic: keywords
subject: ruralidad
  topic: keywords
subject: innovación
  topic: keywords
subject: prácticas creativas
  topic: keywords
creator: Eire Borruey Bolea
rights: Derechos de autor 2025 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2025-06-10
publication date: 2025-06-10
starting page: 16
ending page: 38
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.2025110709

La motivación en la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera en la educación universitaria a distancia en Grecia
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description: La motivación es imprescindible para impulsar el interés por cualquier materia. En el ámbito del aprendizaje de las lenguas extranjeras en las últimas décadas se vienen analizando detenidamente los factores que favorecen la motivación entre el alumnado y las estrategias de aprendizaje que pueden ayudar a estimularla. En este estudio analizamos la motivación tanto intrínseca como extrínseca de los alumnos universitarios de ELE en Grecia con la particularidad de que este alumnado realiza sus estudios a distancia en la Universidad Helénica Abierta. Para este estudio se les ha pedido completar un cuestionario sobre la motivación. Por una parte, sobre las motivaciones extrínsecas relacionadas con los aspectos más prácticos como la obtención de un título, el perfeccionamiento o dominio de la lengua. Por otra parte, se han analizado los aspectos intrínsecos del aprendizaje que se relacionan con factores como el placer por el aprendizaje y el cumplimiento de las tareas. Para finalizar esta encuesta, se han estudiado las estrategias de aprendizaje que sigue este alumnado de manera que podamos detectar si el alumno está realmente motivado o presenta dificultades debido a esta modalidad de estudios a distancia.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Motivación, enseñanza de ELE, estrategias de aprendizaje, estudios a distancia.
  topic: keywords
creator: Natividad Peramos Soler
creator: Eleni Leontaridi
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 98
ending page: 115
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202419940

Rethinking Higher Education through the Covid-19 Pandemic Looking Glass: Experiences, Expectations and Policy Making for Future Challenges
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description: Desde el semestre de primavera de 2020 hasta el periodo de exámenes de septiembre de 2021, todas las universidades públicas de Grecia utilizaron exclusivamente procedimientos de enseñanza y evaluación en línea debido a las medidas contra la pandemia del covid-19. Este artículo examina la forma en que este modelo de "educación a distancia digital" (educación no presencial, soportada íntegramente en sistemas digitales) se implementó en el Departamento de Lengua y Literatura Italianas de la Universidad Aristóteles de Tesalónica y presenta las experiencias y los resultados de enseñanza/aprendizaje de estos tres semestres académicos durante este período de confinamiento sin precedentes.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Educación a distancia digital, enseñanza/aprendizaje en línea, enseñanza superior, covid-19, cierre de escuelas, confinamiento.
  topic: keywords
creator: Eleni Leontaridi
creator: Natividad Peramos Soler
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 116
ending page: 129
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202419934

Proyecto de innovación Pongamos los ODS en danza en el grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
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description: El proyecto multidisciplinar de innovación docente Pongamos los ODS en danza es una apuesta pedagógica para desarrollar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Se pretende que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre los ODS y sean capaces de realizar propuestas para su consecución utilizando la danza, la expresión corporal y las habilidades gimnásticas como herramientas de comunicación. Se utiliza la metodología de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes reciben información sobre los ODS y en grupos de entre cuatro a seis alumnos, realizan un montaje rítmico expresivo en el que presentan ideas o acciones para lograr su consecución. Las asignaturas que participan son: Sociología de la actividad física y el deporte, Deportes rítmico-gimnásticos, Actividades corporales de expresión y Psicología de la actividad física y el deporte. Los montajes se exponen en un escenario en una jornada de puertas abiertas, tras la cual se realiza un tiempo de evaluación, reflexión y compromiso individual con los ODS. Se concluye que este proyecto ha sido útil para trabajar la competencia transversal de la sostenibilidad con los estudiantes del Grado y mejorar su conocimiento, su concienciación y su compromiso con los ODS.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Objetivos de Desarrollo Sostenible, danza, expresión corporal, habilidades gimnásticas, compromiso.
  topic: keywords
subject: Ciencias de la educación
  topic: disciplines
creator: Carmen Mayolas-Pi
creator: Gonzalo Preciado-Azanza
creator: Isabel Lamiquiz-Moneo
creator: África Calvo-Lluch
creator: Fernando Gimeno-Marco
creator: Yara Grimal-Tejero
creator: M. Rosario Romero-Martín
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 49
ending page: 65
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202418856

Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Correlación con resultados académicos
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description: El presente artículo de investigación presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo consistió en analizar las estrategias cognitivas y el componente motivacional del aprendizaje en estudiantes de primer curso de la facultad de medicina de Zaragoza mediante el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (MSLQ, Pintrich et al., 1991). Participaron 153 estudiantes de los que el 27 % eran de género masculino y el 73 % de género femenino. Los resultados confirman el uso de estrategias cognitivas de alto nivel (como la organización), y de estrategias de autoregulación metacognitiva. En el componente motivacional existe un predominio de la meta intrínseca y una alta valoración de la tarea. Así mismo, se evidenció una elevada correlación entre el componente motivacional y el cognitivo.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Estrategias de aprendizaje, motivación, metacognición, educación superior, MSLQ.
  topic: keywords
creator: Marisol Soria
creator: Laura López-Pingarrón
creator: Manuel Guerra
creator: José Joaquín García
creator: Jesús Escanero
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 82
ending page: 97
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202418854

Diseño de un recurso TIC como refuerzo del Francés Lengua Extranjera para alumnado con dificultades de aprendizaje
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description: El presente trabajo es un estudio preliminar cuyo principal objetivo es el diseño de un recurso tecnológico creado especialmente para alumnado con dificultades de aprendizaje que está adquiriendo el francés como lengua extranjera, mediante un modelo de trabajo con un enfoque multimodal. El estudio se contextualiza en un colegio bilingüe español-francés de Educación Primaria en Aragón que es, asimismo, centro de atención preferente para el trastorno del espectro autista. Tras la intervención se concluye que la combinación de texto, pictogramas y realidad aumentada podría contribuir a la mejora de algunos aspectos de lectoescritura de la lengua extranjera en alumnado con dificultades o necesidades educativas, sirviendo igualmente de refuerzo en este proceso para el resto del alumnado.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Bilingüismo
  topic: keywords
subject: Pictogramas
  topic: keywords
subject: Realidad Aumentada
  topic: keywords
subject: Multimodalidad
  topic: keywords
subject: Francés Lengua Extranjera
  topic: keywords
creator: Teresa Baquedano Morales
creator: Mª Dolores Castrillo de Larreta Azelain
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202319571

Opiniones, aceptabilidad y usabilidad de una herramienta de escape room para promover la inclusión en el ámbito universitario
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description: En el ámbito universitario una de las dificultades más relevantes que se puede observar en el alumnado es la inclusión, tanto en las dinámicas universitarias como en el grupo al que pertenece. Esta dificultad se asocia con el número de abandonos que se producen en los primeros años de universidad. Esta problemática se vio incrementada por la situación de pandemia, afectando a toda la comunidad universitaria, pero especialmente al alumnado de los primeros cursos. Debido a esta situación el aula fue dividida por la mitad, limitando así el contacto interpersonal entre compañeros. El objetivo de este proyecto fue evaluar la usabilidad y la aceptabilidad de una herramienta de escape room para minimizar los problemas de comunicación intra e inter grupo, desarrollar interacciones más colaborativas y positivas, fomentar el trabajo en equipo y favorecer la inclusión del estudiantado en el ámbito universitario. Los resultados indican que la actividad de escape room propuesta logró sus objetivos, fue considerada por el alumnado una herramienta original, interesante y útil, tuvo un gran impacto en el conocimiento entre los estudiantes y en su inclusión. Esta herramienta puede ser de gran utilidad en situaciones obligadas de baja presencialidad y en la inclusión de los primeros años de universidad.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Inclusión, escape room, gamificación, universitarios.
  topic: keywords
creator: Alicia Monreal Bartolomé
creator: Marta Puebla Guedea
creator: Diego Gaston Faci
creator: Yolanda López-Del-Hoyo
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 66
ending page: 81
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202418940

El Museo Virtual de Mineralogía como recurso didáctico
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description: En un contexto donde la tecnología cada vez tiene un papel más relevante, disponer de recursos online que permitan dar a conocer el patrimonio mineralógico español y ayudar en el proceso de identificación de minerales puede ser una herramienta de gran utilidad para el alumnado de distintos grados universitarios. Con este objetivo en mente, se creó durante el curso 2021-22 el Museo Virtual de Mineralogía a raíz de un proyecto de innovación docente llevado a cabo en la Universidad de Zaragoza. En este artículo se detalla el proceso de selección de ejemplares, la elección de los materiales y los contenidos más relevantes, entre los que destacan las fichas de minerales y de yacimientos minerales nacionales. Para finalizar, se presenta un breve análisis de la utilidad de este recurso para el alumnado de los últimos cursos del Grado de Geología, tanto presente como futura. Los resultados, tanto las opiniones recogidas del estudiantado como el número de visitas del museo, han sido muy positivos y se espera seguir ampliando el contenido del museo en sucesivas etapas para que pueda extenderse su uso a otros niveles educativos.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Herramientas TIC, museos virtuales, minerales, educación científica, innovación docente.
  topic: keywords
subject: Didáctica
  topic: disciplines
subject: geología
  topic: disciplines
creator: Guiomar Calvo
creator: Miguel Calvo
creator: Enrique Arranz
creator: Isabel Fanlo
creator: Jesús Fraile
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202418850

La LOMLOE : un premier pas concret vers le plurilinguisme
type: item
description: Dès 2001, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, qui propose une base commune pour l’apprentissage des langues en fournissant une base commune pour l’apprentissage des langues, introduit la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle. Durant les années suivantes, le Conseil de l’Europe a publié d’autres guides et documents complémentaires afin de promouvoir et d’encadrer une approche plurilingue et pluriculturelle de l’éducation basée sur des valeurs de respect, d’ouverture et d’inclusion. Ce n’est pourtant qu’avec la récente Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) que le système éducatif espagnol accorde un intérêt aussi important à cette compétence plurilingue, faisant d’elle pour la première fois une compétence clé à part entière. Cet article cherche à définir la notion de plurilinguisme décrite par le Conseil de l’Europe et à analyser comment la LOMLOE a interprété et pris en compte les recommandations européennes en rapport avec celle-ci lors de la construction de son curriculum.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Plurilinguismo
  topic: keywords
subject: Pluriculturalidad
  topic: keywords
subject: Competencias
  topic: keywords
subject: LOMLOE
  topic: keywords
subject: currículum
  topic: keywords
creator: Charlotte Smet
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202318885

Le développement des compétences plurilingue et linguistique à la lumière de la LOMLOE
type: item
description: Notre proposition didactique interdisciplinaire, relève de la relation entre plusieurs disciplines. Nous aborderons une approche du plurilinguisme s´inscrivant dans une perspective communicative et interculturelle. Le site TV5 monde va nous offrir l´opportunité de découvrir la langue française tout en approfondissant aussi les connaissances linguistiques et culturelles de notre langue maternelle, dans ce cas concret, l´espagnol. Ceci sera envisageable dans une classe de 3ºESO, dans les matières de Français et Langue espagnole et dont les objectifs spécifiques seront traités de manière parallèle. Les registres de langues est le thème que nous allons aborder.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Plurilinguisme, LOMLOE, langue maternelle, FLE
  topic: keywords
creator: Nadine Nuñez
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202318859

La gamificación en el aprendizaje de Segundas Lenguas Extranjeras. FLE y su aprendizaje en la Enseñanza Pública de España
type: item
description: En el sistema educativo español uno de los objetivos claves curriculares es el aprendizaje de lenguas extranjeras. Por ello, se deben revisar los procedimientos, concretamente las metodologías, que se utilizan para mejorar la eficiencia y calidad de su enseñanza. Dentro del aprendizaje de segundas lenguas extranjeras, el francés tiene una importancia fundamental, debido a la cercanía geográfica a España y a la importancia del idioma. Su sistema de enseñanza debe ser foco de continua renovación por lo que se deben investigar diferentes metodologías, herramientas y recursos para su enseñanza. Es una época de revolución digital, en la que el uso de nuevas tecnologías está a la orden del día. La gamificación es una metodología que se ha viene utilizando desde años, si bien, en la última década ha cobrado un nuevo sentido debido a su relación con las nuevas tecnologías. Se trata de enseñar jugando lo que produce una alta motivación para el alumnado. La aplicación de esta metodología a la enseñanza de la segunda lengua extranjera, en este caso, francés, no se trata de un campo que haya sido ampliamente investigado; sin embargo, en este artículo se va a realizar una revisión bibliográfica acerca de las ventajas de esta metodología para este ámbito educativo, así como los resultados educativos que se han obtenido en diferentes programas en donde se ha utilizado.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Gamificación
  topic: keywords
subject: Francés
  topic: keywords
subject: Segunda Lengua Extranjera
  topic: keywords
subject: LOMLOE
  topic: keywords
subject: Nuevas tecnologías
  topic: keywords
subject: Didáctica
  topic: disciplines
subject: FLE
  topic: disciplines
subject: Ciencias humanas
  topic: disciplines
subject: Filología
  topic: disciplines
creator: Denis Santos González
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202318813

NUMÉRISATION EN CLASSE DE FLE EN PRIMAIRE ET GESTION DE LA COMPÉTENCE ÉMOTIONNELLE
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description: Au moment de s’exprimer en classe, les élèves sont souvent sujets au stress et à des angoisses, en particulier lorsqu’il s’agit de français langue étrangère. Ils doivent être capables de pouvoir parler et développer des idées dans une langue autre que la leur et faire face à un auditoire composé des autres élèves et du professeur. Cette gestion des émotions est primordiale afin de pouvoir développer et améliorer les activités langagières en lien avec la production orale. Afin de pouvoir favoriser cet apprentissage, il est intéressant d’utiliser différents outils et formes d’enseignement et pour cela, les nouvelles technologies s’avèrent être une bonne alternative à l’apprentissage traditionnel. À travers le texte de la nouvelle loi d’enseignement en Espagne, il est important de préciser que l’on retrouve ces compétences et c’est un objectif qui doit être maîtrisé par les élèves. L’apprentissage de la langue étrangère se fera donc grâce aux nouvelles technologies et le développement et l’acquisition des compétences seront alors facilités par la pratique orale de la langue française.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Oral
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subject: Competencia emocional
  topic: keywords
subject: Digital
  topic: keywords
subject: LOMLOE
  topic: keywords
subject: Francés como Lengua Extranjera.
  topic: keywords
subject: FLE
  topic: disciplines
subject: Didáctica
  topic: disciplines
creator: Cédric Marc Alain Casabon
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202318852

Experiencia didáctica de aprendizaje-servicio de estudiantes de Magisterio en el proyecto La Ciudad de las Niñas y los Niños
type: item
description: El desarrollo de competencias y habilidades para una ciudadanía activa en el profesorado en formación se favorece de contextos de aprendizaje reales vinculados a la vida de la comunidad. En esta experiencia de transferencia, estudiantes de Magisterio han planificado y dirigido un proceso participativo con 26 alumnos de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria para la adecuación de dos espacios naturales degradados en el municipio de Huesca, que ha culminado con la elaboración y presentación al pleno del ayuntamiento de Huesca de 57 propuestas, centradas en medidas de inclusión social, ambientales y lúdicas. Ello en el marco del proyecto de “La Ciudad de las Niñas y los Niños” y del proyecto de innovación docente (104/2021) de la Universidad de Zaragoza. La metodología toma fundamentos del Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Servicio y las Rutinas de Pensamiento. Los niños han valorado positivamente el acompañamiento y la atención recibida por parte de los estudiantes de Magisterio y se ha identificado que estos tienen margen de mejora en competencias docentes como la escucha de opiniones y propuestas de los niños, así como en la claridad de las explicaciones.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Formación de docentes, aprendizaje a lo largo de la vida, ambiente educacional, estrategias de desarrollo participativo, sensibilización ambiental.
  topic: keywords
subject: Didáctica
  topic: disciplines
creator: Annabella Salamanca Villate
creator: Ester Ayllón Negrillo
creator: Nerea Estrada Marcén
creator: Raquel Pérez Ordás
rights: Derechos de autor 2024 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2024-02-26
publication date: 2024-02-26
starting page: 23
ending page: 48
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202418858

Le TANDEM et la compétence plurilingue : la chanson
type: item
description: La pandémie de COVID-19 a bouleversé la vie dans tous les continents. Cette crise a exacerbé les disparités éducatives risquant de ne pas reprendre leur rythme. Parallèlement, la crise a assuré l´innovation éducative, ainsi de nouvelles formules ont été conçues pour poursuivre les activités d´enseignement et de formation. À partir du confinement, l´absence de face à face en présentiel a provoqué que les TICE commencent à prendre leur essor au sein de l´enseignement des langues vivantes. Ainsi est-il indéniable qu´elles se sont vraiment imposées et bien développées. Dans le cadre d´une recherche doctorale et de notre activité professionnelle comme professeure de FLE en Espagne, nous avons entrepris un projet d´apprentissage des LE en tandem à distance avec une collègue enseignante d´ELE en Nouvelle-Calédonie, une collaboration transcontinentale visant à répondre aux besoins issus du confinement, mais aussi à atteindre d´autres objectifs aussi importants : la motivation, l´interaction avec des locuteurs natifs, les échanges culturels et surtout la facilitation de l´apprentissage. Le projet est actuellement en cours, mais nous présentons ici ses premiers résultats.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Apprentissage- enseignement- en ligne-en tandem-chanson
  topic: keywords
subject: Didactique
  topic: disciplines
creator: M. Liliana Rubio Platero
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202318848

Impacto de la pandemia Covid-19 en el uso de TICs y TACs en los docentes de Lengua Extranjera
type: item
description: ¿Ha sido el Coronavirus una oportunidad de cambio para la escuela y el Sistema Educativo? La pandemia ha colocado a los docentes ante un reto metodológico en el que la enseñanza On-line ha sido la alternativa a la enseñanza presencial. Todo ello ha conllevado a la incorporación de nuevas prácticas docentes, no solo durante el confinamiento sino también tras la vuelta a las aulas. Por consiguiente, el principal objetivo de esta investigación es analizar los cambios que los docentes de Lengua Extranjera han realizado respecto al uso de herramientas TIC y TAC, comunicación y metodología docente tras la pandemia del Covid-19. Mediante una metodología cualitativa se ha entrevistado a 9 docentes de Educación Primaria que imparten la asignatura de Lengua Extranjera. Los resultados reflejan que la pandemia ha provocado un cambio conductual en los docentes, quienes han aumentado la frecuencia de uso de TICs y TACs y han incluido canales de comunicación sincrónicos en el aula para llevar a cabo la docencia tras el confinamiento.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: maestros
  topic: keywords
subject: Lengua Extrangera
  topic: keywords
subject: TICs
  topic: keywords
subject: TACs
  topic: keywords
subject: Covid-19
  topic: keywords
subject: Ciencias de la educación
  topic: disciplines
subject: Educación
  topic: disciplines
creator: Cristina Herrero Pons
creator: Santos Orejudo Hernández
creator: Montserrat Aiger Vallés
rights: Derechos de autor 2023 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2023-09-07
publication date: 2023-09-07
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202317384

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA MEDIANTE ENTREVISTAS BIOGRÁFICAS EN EL GRADO DE MEDICINA: TRABAJOS TUTELADOS
type: item
description: En este artículo se describe y analiza una actividad docente probada durante la última década en el Grado de Medicina, los llamados Trabajos Tutelados, cuya metodología, objetivos y resultados consideramos de interés para profesores y estudiantes tanto del ámbito de las Ciencias de la Salud, como de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Se trata de trabajos realizados en pequeños grupos en la asignatura de 1er curso Investigación y Nuevas Tecnologías que consisten en realizar una entrevista personal a un antiguo alumno/alumna de la Facultad de Medicina y procesar la información recogida para obtener una fuente oral útil para realizar futuras investigaciones y conservar la memoria histórica de la institución. Entre las conclusiones obtenidas destacamos: 1) adquisición de una imagen más compleja de la profesión médica; 2) dificultad para encajar una actividad de introducción a la investigación dentro de un calendario académico intensivo; 3) problemas para entender las metodologías cualitativas en un contexto biomédico.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Grado de Medicina; Trabajos Tutelados; introducción a la investigación; entrevistas personales, médicos árabes.
  topic: keywords
creator: Javier Martínez Antonio
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 90
ending page: 108
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216562

ADAPTACIÓN DE UN HALL ESCAPE PARA EL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA HUMANA
type: item
description: Introducción: Las nuevas generaciones de alumnos, inmersas en un “mundo digital”, han promovido la aparición de nuevas metodologías docentes. En este trabajo, planteamos una serie de actividades a modo de Escape Room en la asignatura de Anatomía Humana II (Esplacnología) del Grado de Medicina de la Universidad de Zaragoza. Métodos: Se planteó una actividad Hall Escape Room basada en 5 retos secuenciales relacionados con los contenidos de la asignatura. La evaluación de la experiencia se planteó a los participantes mediante una encuesta de respuesta voluntaria de 5 preguntas basadas en la escala Likert (con 5 opciones de respuesta siendo 1 totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo). Resultados: La encuesta de valoración fue respondida por el 85 % del alumnado (76/89), aportando que estas actividades son positivas para la motivación, aprendizaje e integración de los contenidos teóricos y prácticas, así como fomentar la relación entre el alumnado. Conclusión: Las actividades de aprendizaje basado en juego tipo “Escape Room” mejoran la motivación y el aprendizaje del alumno, fomentando además la participación y comunicación entre ellos.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Anatomía; Gamificación; Hall Escape Room; Innovación; Grupo
  topic: keywords
creator: Alberto García Barrios
creator: Ana Isabel Cisneros Gimeno
creator: Itziar Lamiquiz Moneo
creator: María del Carmen Garza García
creator: Jaime Whyte Orozco
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 109
ending page: 122
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216761

PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ADE SOBRE LA CARGA DE TRABAJO SOPORTADA
type: item
description: Con el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), las diferentes guías docentes de las asignaturas de los grados recogen la realización de múltiples tareas y pruebas evaluables, con el objetivo de que los estudiantes consigan las competencias genéricas y específicas de cada asignatura. Esta situación abre la oportunidad de estudiar si los alumnos perciben un exceso en la carga de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se analiza la percepción sobre la carga de trabajo de los estudiantes del grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Facultad de Economía y Empresa con el objetivo de que los estudiantes alcancen las competencias genéricas y específicas, especialmente valoradas en el mundo empresarial. Además, se analiza el sistema actual, detectando posibles problemas, tanto por curso como por asignaturas. En especial, se estudia si existen deficiencias entre la ponderación de las tareas recogidas en la guía docente y el trabajo a realizar por el alumno. Asimismo, se conoce la percepción de los estudiantes sobre la utilidad de las diferentes tareas exigidas. Todo ello nos permite proponer acciones de mejora en la planificación temporal y el diseño de las tareas con el objetivo final de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Carga de trabajo; tareas; pruebas-evaluación; trabajo en equipo
  topic: keywords
creator: Isabel Marco Sanjuán
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 39
ending page: 54
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216763

OPTIMIZACIÓN Y APLICACIÓN DE RÚBRICAS EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES, DISEÑADAS DESDE LA VISIÓN MULTIDISCIPLINAR DE APRENRED
type: item
description: Las competencias específicas son adquiridas por los estudiantes y certificadas mediante la superación de las diferentes materias de los planes de estudio. Sin embargo, las competencias transversales no se trabajan sistemáticamente y no se evalúan, lo que implica que no pueda garantizarse su adquisición. Sin embargo, dichas competencias son base fundamental en la formación superior y en la futura inserción laboral de los graduados universitarios. El actual paradigma metodológico de la Educación Superior muestra la importancia de la evaluación auténtica y alternativa de los aprendizajes, a partir de actividades o tareas de ejecución relevantes. El trabajo de AprenRED durante los últimos años se ha centrado en el campo de las competencias transversales. En este caso, el objetivo de este trabajo es optimizar y mejorar las estrategias e instrumentos de evaluación de las competencias transversales, en base a los resultados obtenidos en los últimos años, desde nuestra visión multidisciplinar.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Competencias transversales; evaluación; adquisición; rúbrica; competencias multidisciplinares
  topic: keywords
creator: Jorge Vicente Romero
creator: María Jesús Martínez Pestaña
creator: Chelo Ferreira González
creator: Marina Pérez Monge
creator: Lucía María Molinos Rubio
creator: María Palmira Vélez Jiménez
creator: Ana Rosa Abadía Valle
creator: José Basilio Acerete Gil
creator: Jorge Aísa Arenaz
creator: María Carmen Alastuey Dobón
creator: Juan Manuel Artacho Terrer
creator: Ana Avedillo Salas
creator: María Luisa Bernal Ruiz
creator: María Victoria Bordonaba Juste
creator: Marta Borobia Frías
creator: María Estrella Escuchuri Aísa
creator: Javier Esteban Escaño
creator: Ana Julia Fanlo Villacampa
creator: María del Mar Gasca Galán
creator: Eva María Pilar Gómez Trullén
creator: María Teresa Elena Gracia Cazorro
creator: Blanca Isabel Hernández Ortega
creator: Francisco Javier Lanuza Giménez
creator: Araceli Loste Montoya,
creator: María José Luesma Bartolome
creator: José Ignacio Martí Jiménez
creator: María Ángeles Martinez Carballo
creator: Ignacio Martínez Ruiz
creator: María Aranzazu Martínez Pérez
creator: Ana Belén Mayo Calderón
creator: Francisco Javier Miana Mena
creator: Laura Navarro Combalía
creator: Marta María Pérez Rontome
creator: José Prieto Martín
creator: Javier Pueyo Val
creator: María Ángeles Sáenz Galilea
creator: Marta Torralba Gracia
creator: María Villarroya Gaudó
creator: Jorge Vizueta Fernández
creator: Lucía Candela Díaz Pérez
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 162
ending page: 174
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216474

DISEÑO DE UNA BARAJA PARA TRABAJAR DIDÁCTICA GENERAL EN LA ASIGNATURA “MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS”
type: item
description: El presente trabajo es una experiencia de innovación educativa que se ha basado en el diseño y aplicación de una baraja y un lienzo como material educativo en la asignatura de “Materiales y Recursos Educativos” en el Grado de Magisterio de Educación Infantil. Se comienza fundamentando la didáctica analítica como ciencia y como arte, lo que permite sistematizarla y enseñarla de forma más rigurosa en las Facultades de educación. Se explica el posicionamiento pragmatista y enactivo, analizando las virtudes de tales enfoques para la didáctica. Posteriormente se presentan tres fases de la experiencia: la arquitectura conceptual de la baraja, el diseño estético de la baraja didáctica y de su lienzo, y la aplicación-evaluación del material en el contexto de magisterio. La evaluación sobre la experiencia se realizó mediante pruebas de rendimiento académico y con un cuestionario actitudinal, la cual permite afirmar que la experiencia educativa ha sido mejorado la docencia de la asignatura y la competencia del alumnado, y al mismo tiempo quedan aspectos a mejorar. La baraja didáctica construida se defiende como material educativo enmarcado en un tipo de práctica de reflexión, análisis y síntesis de situaciones de enseñanza que favorece la reflexión pedagógico-profesional, el diálogo, y la programación educativa.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: educación
  topic: keywords
subject: pedagogía
  topic: keywords
subject: pragmatismo
  topic: keywords
subject: enactivismo
  topic: keywords
subject: infantil
  topic: keywords
creator: Alejandro Marcos Quintas Hijós
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 68
ending page: 89
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216783

EXPERIENCIA DE AULA INVERTIDA EN MATEMÁTICAS PARA LA INGENIERÍA DURANTE LA PANDEMIA
type: item
description: El aula invertida es ya una metodología docente madura. Trasladar parte de las actividades del aula a un entorno no presencial parece aún más apropiado en un contexto de confinamiento y distancia social como el que nos ha tocado vivir. El problema reside en el resto de actividades que se desarrollan o desarrollaban en el aula. Con esta comunicación se pretende compartir una experiencia positiva en cuanto a tasas de éxito y de rendimiento (aunque no en tasa de absentismo), así como en la percepción de la asignatura por parte del alumnado.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Aula invertida
  topic: keywords
subject: Covid
  topic: keywords
subject: Pandemia
  topic: keywords
subject: Tasa de éxito
  topic: keywords
subject: Tasa de rendimiento
  topic: keywords
subject: Mejora de tasas de ´éxito y rendimiento
  topic: disciplines
subject: Mejor aceptación de la asignatura
  topic: disciplines
creator: Leonardo Fernández-Jambrina
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 138
ending page: 151
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216806

COLABORACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD E INTERNACIONALIZACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. LA EXPERIENCIA DEL SEMINARIO DE PENSAMIENTO ECONÓMICO CRÍTICO
type: item
description: En este trabajo sostenemos que las metodologías colaborativas juegan un importante papel en el proceso de construcción de aprendizajes significativos. Así lo muestra el modelo del “Seminario de Estudio Crítico”, diseñado y desarrollado como Seminario de Pensamiento Económico Crítico desde la Universidad de Zaragoza, y cuya dimensión interdisciplinar e internacional sirve además para acentuar tanto la colaboración como la significatividad en los aprendizajes. La descripción de la experiencia y la exposición de sus resultados —obtenidos a través de encuestas al alumnado participante en las sucesivas ediciones— constata que esta metodología colaborativa, reforzada por la motivación que ofrece la interdisciplinariedad y el contexto internacional, sirve para alcanzar no solo buenos resultados de aprendizaje sino también aprendizajes significativos: aumenta el grado de compresión y de reflexión sobre los problemas socio-económicos tratados, así como el interés y vinculación del alumnado a su estudio. Ahora bien, el método potencia no sólo la significatividad cognitiva de los aprendizajes sino también la significatividad crítica, que afecta al modo en que se sitúa el/la estudiante en su contexto social, y la significatividad vivida, que vincula lo aprendido con sus preocupaciones personales.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Aprendizaje significativo
  topic: keywords
subject: Metodología colaborativa
  topic: keywords
subject: Interdisciplinariedad
  topic: keywords
subject: Internacionalización
  topic: keywords
subject: Pensamiento crítico
  topic: keywords
creator: Juan Velázquez
creator: Ignacio Cazcarro Castellano
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 55
ending page: 67
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216773

CONTINENTE DESBORDANTE / CONTENIDOS EXPANDIDOS. MÁS ALLÁ DEL AULA: EXPLORACIONES EN LA LITERATURA HISPANOAMERICANA
type: item
description: El proyecto consiste en poner en contacto a los estudiantes de la asignatura Literatura Hispanoamericana I del Grado en Filología Hispánica con colecciones artísticas, archivos y fondos bibliográficos relacionados con la materia: esto es, la cultura y la literatura hispanoamericana, desde sus orígenes hasta el siglo XIX, haciendo especial incidencia en su relación con España. Esto se realiza mediante la exploración física o en línea de archivos y fondos particularmente ricos en información de ese tipo en España (como el Archivo de Indias) y fuera de ella. Mediante esta actividad, se pretende un aumento del interés por la literatura hispanoamericana y por los recursos para su estudio más allá del aula, así como el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: la capacidad de búsqueda, tratamiento, síntesis y difusión de la información, de trabajo en equipo y de aplicación de los conocimientos en la práctica. Estos objetivos se cumplieron satisfactoriamente, tal y como mostraron tanto los resultados de las actividades como la valoración positiva del alumnado.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: literatura hispanoamericana
  topic: keywords
subject: recursos digitales
  topic: keywords
subject: archivos
  topic: keywords
subject: bibliotecas digitales
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Sara Barberán
creator: Lucía Lizarbe Casado
creator: Sara Martínez Crespo
creator: Gustavo Quichiz Campos
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 152
ending page: 161
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216730

USO DE VÍDEOS PARA EL APRENDIZAJE DE DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR EN EL GRADO EN INGENIERÍA EN ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL
type: item
description: Este proyecto se ha realizado en la asignatura de Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador (EGDAO) del primer curso del Grado en Organización Industrial, perfil Defensa, impartido por el Centro Universitario de la Defensa. En esta asignatura, los estudiantes deben aprender a manejar un software de modelado 3D. En este contexto, se ha desarrollado nuevo material audiovisual que facilita y orienta el aprendizaje de las herramientas DAO de forma más adecuada. Los objetivos han sido: facilitar la comprensión del DAO incentivando la implicación de los estudiantes en su propio aprendizaje; aumentar el interés por la asignatura mediante nuevas actividades basadas en las TICs; y diseñar, crear y validar nuevo material docente audiovisual adaptado a las necesidades del estudiantado. Se desarrollaron 5 vídeos breves con audio explicando el manejo de las principales herramientas de SolidWorks. En los vídeos se resolvía paso a paso un ejercicio propuesto a los estudiantes. Se analizaron los resultados obtenidos en la prueba de evaluación de DAO y las respuestas en las encuestas de satisfacción. Se puede concluir que el visionado resulta interesante para el 30% del alumnado en el momento en el cual encuentra dificultades para realizar el ejercicio. Únicamente el 13% del alumnado decidió ver los vídeos antes de comenzar la realización del ejercicio. Respecto a las calificaciones del examen final, del 60% de aprobados: el 43% había visto alguno o todos los vídeos frente al 17% que no había visto ninguno.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: CAD
  topic: keywords
subject: Dibujo Técnico
  topic: keywords
subject: Material audiovisual
  topic: keywords
subject: Vídeo educativo
  topic: keywords
subject: Fuerzas Armadas
  topic: keywords
subject: Ingeniería Industrial
  topic: disciplines
creator: Silvia Guillén-Lambea
creator: Marcos Pueo Arteta
creator: Mónica Delgado Gracia
creator: Myriam Cilla Hernández
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 123
ending page: 137
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216762

RETOS Y OPORTUNIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA. UNA EXPERIENCIA EN EL GRADO DE ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS
type: item
description: La pandemia producida por la Covid-19 supuso una transformación repentina de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los grados universitarios que se impartían de forma presencial. Una vez acabado el periodo de confinamiento, en el curso académico siguiente (2020-2021), se procedió a la vuelta a las aulas cumpliendo con las regulaciones impuestas por la Administración Pública. Este artículo presenta los retos y oportunidades observados en la asignatura de Estadística II del grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Zaragoza. Los profesores de la asignatura desarrollaron una metodología en tres fases para la docencia: (i) Fase 1: Docencia en streaming; (ii) Fase 2: Docencia presencial; y (iii) Fase 3: Evaluación. Los principales retos observados se refieren al proceso de comunicación entre el profesorado y los estudiantes, las diferencias cognitivas de los estudiantes, y la insatisfacción de docentes y estudiantes. Las oportunidades están relacionadas con una mejor capacidad de reacción ante situaciones futuras, la incorporación de la tecnología como apoyo en la clase presencial, su aplicación en la creación de materiales didácticos y para la mejora de la implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Covid-19; Enseñanza online; Enseñanza híbrida; Retos y Oportunidades; Educación Superior; Estadística
  topic: keywords
creator: Victoria Muerza-Marín
creator: Lina Maldonado
creator: María Asunción Beamonte
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 28
ending page: 38
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216760

IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS EN EL ALUMNADO DE MÁSTER
type: item
description: La vida universitaria debe regirse por la integridad académica de los agentes implicados. Sin embargo, la literatura muestra la existencia de comportamientos académicos deshonestos. Por ello, es necesario profundizar en la existencia de este tipo de comportamientos en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad. En este contexto, esta investigación persigue un doble objetivo: i) identificar los comportamientos que son percibidos como inadecuados por el estudiantado; y ii) analizar la frecuencia con la que se realizan los comportamientos inadecuados analizados. Para llevar a cabo esta investigación se realizó una encuesta online a los estudiantes de los másteres oficiales ofertados por la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Zaragoza. Los resultados obtenidos relativos a la realización de exámenes muestran un consenso entre los estudiantes sobre qué formas de comportamiento son inapropiadas. En general, ninguna de estas formas de comportamiento se observa con mucha frecuencia. Respecto a los comportamientos relacionados con la elaboración y presentación de trabajos se observa que todos los propuestos son considerados inadecuados. En este bloque, cabe destacar que se encuentran las conductas observadas con mayor frecuencia. En el bloque, «Comportamiento en el marco de las relaciones interpersonales y formas relacionadas con aspectos cotidianos del respeto y la armonía social», se observa que los comportamientos adecuados son diferenciados de los inadecuados. Sin embargo, y a pesar del consenso sobre la idoneidad de estas conductas, parece que no se observan con la frecuencia idónea e incluso algunas de ellas se producen de forma irregular.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: Comportamientos inadecuados; ética; estudiantes; evaluación
  topic: keywords
creator: Mercedes Marzo-Navarro
creator: Marisa Ramírez Alesón
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 11
ending page: 27
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216393

¿EL USO DE SOCRATIVE FOMENTA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE ACTIVO DEL ALUMNO?ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO
type: item
description: Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) han producido cambios en la sociedad y por consiguiente en la educación. Las TICs permiten introducir un nuevo enfoque pedagógico, basado en la gamificación educativa a través de la implantación de diversas herramientas. En este contexto surge la necesidad de investigar el efecto en los alumnos de la incorporación de estos procesos de gamificación. Este trabajo se centra en la utilización de la plataforma Socrative en las clases de la asignatura Comportamiento del Cliente del Grado en Marketing e Investigación de Mercados con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, y tras implantar el uso de la plataforma Socrative en las clases, se diseñó un cuestionario para conocer la utilidad de la técnica de gamificación empleada para mejorar el aprendizaje del estudiante, su satisfacción con la actividad y si lo recomendarían. Los resultados muestran que la utilización de Socrative ha sido percibida muy positivamente por los alumnos. Así, los estudiantes perciben diversos beneficios derivados del uso esta herramienta en la docencia, por lo que los alumnos se han mostrado satisfechos con su utilización, manifestando su interés en generalizar el uso de la misma en otras asignaturas.
subject: Monográfico
  topic: section
subject: gamificación; docencia; satisfacción;motivación; Socrative
  topic: keywords
creator: Ana Grilló Méndez
creator: Mercedes Marzo-Navarro
creator: Marta Pedraja Iglesias
rights: Derechos de autor 2022 Revista educación, investigación, innovación y transferencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2022-10-03
publication date: 2022-10-03
starting page: 1
ending page: 10
doi: 10.26754/ojs_reiit/eiit.202216392