Diagnostic participatif pour la transformation d'un espace éducatif inclusif

Résumé

Ces dernières années, de nombreux centres et communautés éducatives exigent la transformation de leurs espaces consolidés, en faisant allusion à la mauvaise adéquation entre les espaces scolaires et les méthodologies d'enseignement et d'apprentissage, les barrières architecturales existantes et au manque de qualité esthétique dans les écoles ou à leur manque de diversité (culturelle, de genre, fonctionnelle ...), entre autres. Dans ce travail de recherche, une recherche-démarche participative est proposée au C.E.I.P. Santo Domingo de Zaragoza, qui veut entamer un processus de transformation. C’est ainsi que le besoin de comprendre comment sont les espaces éducatifs du centre et comment ils sont utilisés s’impose. Quels sont les besoins des acteurs de la communauté éducative: étudiants, enseignants, familles, équipe de direction...? Et comment mener une transformation pour répondre à ces besoins? Afin de répondre à ces questions, une recherche qualitative où les perceptions de tous les acteurs impliqués sont collectées de manière participative est proposée. À partir des techniques d'observation participante, des groupes de discussion, des entretiens semi-structurés, des activités en classe et d’une analyse architecturale du centre, les données ont été collectées puis analysées avec le logiciel NVIVO 12. Avec les résultats obtenus, un diagnostic du centre a été réalisé et il servira de point de départ à la future transformation de ses espaces.