Des contextes d'enseignement-apprentissage qui favorisent une citoyenneté active, inclusive et durable dans la formation des enseignants.

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.26754/ojs_reiit/eiit.202418858

Mots-clés :

Formación de docentes, aprendizaje a lo largo de la vida, ambiente educacional, estrategias de desarrollo participativo, sensibilización ambiental.

Résumé

Le développement des compétences et des compétences pour une citoyenneté active chez les enseignants en formation est favorisé par des contextes d’apprentissage réels liés à la vie de la communauté. Ces contextes qui préparent le futur travail d’enseignement avec les élèves et les différents groupes de citoyens, génèrent des processus participatifs, avec des propositions transformatrices et bénéfiques pour tous. L’objectif de ce travail montre la planification et la dynamisation d’un processus participatif par des étudiants en enseignement préscolaire et primaire, encadrés par des professeurs universitaires. Le processus s’est déroulé dans la ville de Huesca, avec le projet de la ville des filles et des garçons, dans le cadre du projet d’innovation pédagogique (104/2021) de l’Université de Saragosse. La méthodologie prend les bases de l’apprentissage par problèmes, l’apprentissage par le service et les routines de pensée. Deux expériences sont abordées, l’une sur la rivière Isuela et l’autre sur le chemin du Centre d’Art et Nature. Les résultats des processus participatifs sont 57 propositions liées à: le soin de l’environnement, l’inclusion, le jeu et l’activité physique. L’évaluation finale des expériences est positive et met en évidence l’importance des contextes d’apprentissage-action dans la formation des enseignants.

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Publiée

2024-02-26

Comment citer

Salamanca Villate, A., Ayllón Negrillo, E. ., Estrada Marcén , N. ., & Pérez Ordás , R. . (2024). Des contextes d’enseignement-apprentissage qui favorisent une citoyenneté active, inclusive et durable dans la formation des enseignants. Revista educación, investigación, innovación Y Transferencia, (4), 23–48. https://doi.org/10.26754/ojs_reiit/eiit.202418858

Numéro

No 4 (2024): Monográfico de docencia, innovación social y transferencia

Rubrique

Monográfico

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