La poesía a partir de la democracia en los manuales de Bachillerato españoles
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.20251011350Resumen
Reducir a unos cuantos nombres, etiquetas y poemas el prolífico y cambiante panorama de la poesía española desde la transición ha sido un difícil reto para los autores de los manuales de Lengua Castellana y Literatura II para segundo de Bachillerato, elaborados en el marco de la LOMCE. Según esta normativa, en este nivel debía presentarse un resumen historiográfico de la literatura del siglo XX hasta la actualidad. En el presente trabajo se analiza el contenido de una muestra de doce libros de texto diseñados para responder a las exigencias de este mercado, con el objetivo de comprender cómo se describen estos cuarenta años de poesía al alumnado. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio tanto cuantitativo como cualitativo. En primer lugar, se realizó un recuento estadístico para identificar las denominaciones de grupo predominantes. Además, se analizaron cualitativamente las definiciones propuestas en los textos. También se recopilaron los nombres más citados en proceso de consagración y los poemas seleccionados para la lectura del estudiantado. Los resultados evidencian la persistencia de una visión binaria con dos modelos predominantes (la «poesía de la experiencia» y la «poesía del silencio»), la unanimidad en sus definiciones, la falta de acuerdo en las figuras canónicas más allá de sus principales responsables y el escaso impacto de las voces femeninas.
Palabras clave: canon formativo, poesía contemporánea, manuales de bachillerato, poesía de la experiencia, didáctica de la literatura.
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