TY - JOUR AU - Olivier-Messonnier, Laurence PY - 2015/01/26 Y2 - 2024/03/28 TI - Les icones patriotiques et le formatage des esprits juveniles (1870-1914): axiologie des manuels scolaires et des albums JF - Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada JA - Tropelías (Zaragoza) VL - 0 IS - 23 SE - Dossier: Herencia, presente y futuro de la literatura europea: infancia e identidad DO - 10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2015231002 UR - https://papiro.unizar.es/ojs/index.php/tropelias/article/view/1002 SP - 134-150 AB - <p>El estudio propuesto trata del impacto de los libros de texto y de los tebeos destinados a los ni&ntilde;os entre la derrota de 1870 y la Gran Guerra, y especialmente de la elecci&oacute;n de los iconos destinados a alimentar el esp&iacute;ritu patri&oacute;tico: Juana de Arco, Du Guesclin, Bayardo, Vercing&eacute;torix, Napole&oacute;n I. La iconograf&iacute;a aparece como un h&aacute;bil subterfugio mediante el cual se sustituyen los enfoques did&aacute;cticos por la ideolog&iacute;a patri&oacute;tica, con fin de generar un sentimiento revanchista. Boutet de Monvel en el tebeo <em>Juana de Arco</em>, Jacques Onfroy de Br&eacute;ville con <em>Napole&oacute;n </em>ponen en un pedestal a iconos m&iacute;ticos retomados por Erckmann-Chatrian. Los libros de texto de Historia, de Lengua (francesa) y de Educaci&oacute;n C&iacute;vica de Ducoudray, de Lavisse, de Gauthier &amp; Deschamps, de Aug&eacute; &amp; Petit atestiguan el alcance axiol&oacute;gico inervado por los iconos patri&oacute;ticos y su impregnaci&oacute;n nacionalista en las mentes juveniles. Por medio de un corpus de unos diez libros, pretendemos mostrar cu&aacute;nto marc&oacute; a los j&oacute;venes lectores dicha iconograf&iacute;a patri&oacute;tica&nbsp; y prepar&oacute; a los que ser&iacute;an los &laquo;&nbsp;Poilus&nbsp;&raquo;, soldados franceses de la Primera Guerra Mundial. Durante el per&iacute;odo crucial de entreguerras (1870-1914), la iconograf&iacute;a se inmiscuy&oacute; en los libros de texto hasta convertirse en la piedra angular de los tebeos patri&oacute;ticos que supieron cumplir, con destreza, las consignas de Victor Duruy sobre la preponderancia de la imagen como soporte pedag&oacute;gico.</p><p>&nbsp;</p><p>L&rsquo;&eacute;tude propos&eacute;e porte sur l&rsquo;impact des manuels scolaires et des albums destin&eacute;s aux enfants entre la d&eacute;faite de 1870 et la Grande Guerre, et notamment sur le choix des ic&ocirc;nes destin&eacute;es &agrave; entretenir l&rsquo;esprit patriotique: Jeanne d&rsquo;Arc, Du Guesclin, Bayard, Vercing&eacute;torix, Napol&eacute;on I<sup>er</sup>. L&rsquo;iconographie appara&icirc;t comme un puissant subterfuge qui substitue l&rsquo;id&eacute;ologie patriotique &agrave; la vis&eacute;e didactique afin d&rsquo;entra&icirc;ner sur la voie revancharde. Boutet de Monvel dans son bel album <em>Jeanne d&rsquo;Arc</em>, Jacques Onfroy de Br&eacute;ville avec <em>Napol&eacute;on</em> &eacute;rigent sur un pi&eacute;destal des ic&ocirc;nes mythiques que reprennent volontiers &agrave; leur compte Erckmann-Chatrian. Les manuels d&rsquo;histoire, de fran&ccedil;ais et d&rsquo;instruction civique de Ducoudray, de Lavisse, de Gauthier et Deschamps, d&rsquo;Aug&eacute; et Petit t&eacute;moignent de la port&eacute;e axiologique innerv&eacute;e par les ic&ocirc;nes patriotiques et de leur impr&eacute;gnation nationaliste dans les esprits juv&eacute;niles. A travers un corpus d&rsquo;une dizaine de livres, nous entendons montrer combien l&rsquo;iconographie patriotique a marqu&eacute; les jeunes lecteurs et pr&eacute;par&eacute; les futurs Poilus de 14/18. Dans la p&eacute;riode cruciale de l&rsquo;entre-deux-guerres (1870-1914) l&rsquo;iconographie s&rsquo;est immisc&eacute;e dans les manuels scolaires et est devenue la pierre angulaire des albums patriotiques qui ont su appliquer&nbsp;avec dext&eacute;rit&eacute; les consignes de Victor Duruy sur la pr&eacute;pond&eacute;rance de l&rsquo;image en tant que support p&eacute;dagogique.</p> ER -