El impacto de las tertulias literarias dialógicas en el desarrollo de las destrezas receptivas de estudiantado universitario de inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_misc/mj.202511384Palabras clave:
lectura compartida, educación dialógica, inglés como lengua extranjera, literatura, educación superior.Resumen
En las últimas décadas, el papel de la literatura en el aprendizaje de lenguas extranjeras ha sido reconsiderado con un interés en desarrollar metodologías integradas que se beneficien de su gran potencial educativo (Van 2009; Barrette et al. 2010; Bloemert et al. 2017, entre otros). Basándose en investigaciones previas (Fernández-Fernández 2020; Bouali 2021; Fernández-Fernández and López-Fuentes 2024), este estudio explora el uso de las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD) como una práctica integrada en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Educación Superior. Trabajar con textos literarios utilizando las tertulias proporciona al alumnado la exposición a un lenguaje auténtico en un contexto significativo. Nuestra investigación pretende descubrir cómo esta práctica influye en el desarrollo de las habilidades comunicativas receptivas en lengua inglesa del alumnado español (n=39), y en las percepciones del estudiantado y profesorado sobre su impacto, utilizando pruebas estandarizadas, cuestionarios, videoblogs, grupos focales y diarios de observación de las profesoras. Los datos cualitativos destacan la importancia del fomento de un ambiente de aula positivo para motivar la participación de estudiantado y mejorar la práctica de la lengua inglesa. Nuestros resultados muestran una relación estadísticamente significativa entre el uso de las tertulias y la mejora de las habilidades receptivas en inglés del estudiantado.
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