Unplanned Vocabulary Instruction: A Case Study of Three Second Language Classrooms
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_misc/mj.199711301Resumen
La mayoría de las clases de segundas lenguas dedican parte de su tiempo a actividades de vocabulario previamente planificadas por el profesor. Sin embargo, también hay ocasiones en las que la conversación en clase se centra en el vocabulario en forma de problemas, preguntas o situaciones que surgen espontáneamente en el transcurso de una clase. En el presente trabajo se analizan y describen casos de instrucción de vocabulario no planificada tanto por el profesor como por los compañeros. Las lecciones analizadas proceden de tres clases de ESL de estudiantes universitarios en España impartidas por tres profesores. Los resultados muestran aspectos en los que la instrucción por parte del profesor difiere de la instrucción por parte de los compañeros, así como aspectos en los que los tres profesores muestran un estilo diferente a la hora de impartir la instrucción de vocabulario.
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