La Ley de Patrimonio Cultural de Castilla y León ante los derechos culturales y la inclusión social: un análisis crítico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111929

Palabras clave:

Ley 7/2024 de Patrimonio Cultural de Castilla y León, legislación patrimonial, marco jurídico, inclusión social, accesibilidad, participación ciudadana, derechos culturales

Resumen

Esta investigación aporta una mirada innovadora al estudio de la Ley 7/2024 de Patrimonio Cultural de Castilla y León al incorporar de forma integrada una perspectiva de inclusión social y derechos culturales, evaluando su alineación con marcos internacionales. Mediante una metodología cualitativa sustentada en el análisis crítico del discurso jurídico, se examinan aspectos como la accesibilidad universal, la participación ciudadana, la educación patrimonial y el reconocimiento del patrimonio inmaterial. Los resultados muestran avances significativos hacia un modelo patrimonial inclusivo, aunque persisten desafíos en la aplicación práctica y en la atención a la diversidad territorial y social. Se destaca la necesidad de políticas más interseccionales y mecanismos efectivos que garanticen que todas las personas puedan acceder al patrimonio, participar activamente y transmitir su legado cultural.

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Biografía del autor/a

  • Alejandra López Mera, Universidad de Valladolid/ Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Psicóloga con mención en Psicología Clínica y Máster Interuniversitario en Arteterapia y Educación artística para la Inclusión Social por la Universidad de Valladolid, Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid con formación en ámbitos educativos y culturales. Experiencia profesional en ámbitos clínicos, educativos y psicosociales, realizando acompañamiento en salud mental y docencia en educación secundaria Docente universitaria en la carrera de Educación infantil en una Universidad en Ecuador. Su trayectoria investigativa se ha centrado en el estudio psicosocial de personas con enfermedad mental grave, abordando temas como la calidad de vida, la recuperación de la identidad y la autonomía a través de metodologías artísticas, narrativas y audiovisuales. Actualmente cursa un doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación en la Universidad de Valladolid, con una tesis sobre " Educación patrimonial y recuperación de la identidad: un enfoque integrado en programas de rehabilitación psicosocial para personas con enfermedad mental” dirigida por la Dra. Olaia Fontal Merillas y el Dr. Pablo de Castro Martín. Forma parte del Observatorio de Educación Patrimonial en España, integrando sus intereses en salud mental, arte, educación y patrimonio desde un enfoque inclusivo y transdisciplinar.

  • Olaia Fontal Merillas, Universidad de Valladolod/ Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Catedrática de Universidad en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid desde 2022, es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oviedo (Premio Extraordinario, 2003), Licenciada en Bellas Artes por la Universidad del País Vasco y en Historia del Arte por la Universidad de Oviedo. Especialista en Educación Patrimonial, cuenta con cuatro sexenios de investigación (CNEAI) y una destacada trayectoria como investigadora en 19 proyectos I+D+i (3 europeos, 8 nacionales y 8 autonómicos), siendo investigadora principal en 5 consecutivos (2010–2024), además de liderar proyectos FECYT y Europa Investigación.
    Coordina la UIC nº327 (Junta de Castilla y León), el GIR EDUHIPA, y es miembro activo en redes y grupos internacionales como GREAS (Université Paris Descartes). Ha dirigido 19 tesis doctorales (varias con reconocimientos y mención internacional) y ocho contratos predoctorales. Autora de 72 artículos científicos (42 JCR), 74 capítulos de libro, 5 libros y múltiples monografías, ha impartido conferencias en Europa y América. Con amplia experiencia en evaluación científica, participa activamente en agencias nacionales e internacionales. Desde 2011, coordina el Plan Nacional de Educación y Patrimonio (IPCE, Ministerio de Cultura), siendo referente en innovación docente y transferencia en educación artística y patrimonial.

  • Pablo de Castro Martín, Universidad de Valladolid / Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Licenciado en Filosofía y Letras (Historia del arte) y Doctor por la universidad de Valladolid (UVa) con la tesis doctoral «Cartografía autoetnográfica de una genealogía de programas de educación patrimonial desde la perspectiva del aprendizaje basado en proyectos y la investigación-acción», obteniendo reconocimiento Cum Laude (2016). Estudios de doctorado en la UVa y la Universita degli studi ca Foscari di Venezia (Italia). Premio extraordinario de licenciatura y de doctorado (UVa). Ejerce tareas docentes como profesor permanente laboral en la UVa, impartiendo diversas asignaturas desde 2016 en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Grados de Educación Infantil y Educación Primaria, Máster de Psicopedagogía). Ha diseñado Proyectos de Innovación Educativa premiados en diversas convocatorias. Artista plástico y visual cuyas obras se han exhibido en diferentes exposiciones nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial y en áreas como la Historia y las Artes.

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Publicado

31-12-2025

Cómo citar

López Mera, A., Fontal Merillas, O. ., & de Castro Martín, P. . (2025). La Ley de Patrimonio Cultural de Castilla y León ante los derechos culturales y la inclusión social: un análisis crítico. Clío, 51, 153-173. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111929

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