From the neighbourhood to the classroom: transforming perceptions of heritage in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111921Keywords:
Heritage education, controversial heritage, local heritage, Primary Education, Critical thinking, minority languages, educational intervention, diverse educational contextsAbstract
This article presents an educational intervention developed in a public school in Asturias, focusing on the educational treatment of local and controversial heritage. The proposal was carried out in the area of Asturian Language and Literature, with 4th grade primary school students, and integrated activities based on active methodologies, digital resources and a dialogic approach. Two nearby heritage sites with different degrees of institutional recognition were studied. The results obtained through pre- and post-intervention questionnaires, as well as the students' work, show significant progress in heritage knowledge, the use of the Asturian language, citizen involvement and critical thinking skills.
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