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  • Educación Patrimonial y participación social
    Núm. 51 (2025)

    "Educación Patrimonial y participación social" es un monográfico coordinado por Olaia Fontal Merillas (Universidad de Valladolid, España), Álex Ibáñez Etxeberria (Universidad del País Vasco, España), Ursula Luna Velasco (Universidad del País Vasco, España) y Pablo De Castro Martín (Universidad de Valladolid, España).

    Con este monográfico pretendemos abrir un espacio de reflexión crítica sobre las intersecciones entre educación patrimonial y participación social, destacando propuestas innovadoras que fortalecen la relación entre las comunidades y su legado cultural y natural. La educación patrimonial es una herramienta clave para promover la comprensión, valoración y conservación del patrimonio; este enfoque educativo busca conectar a las personas con su historia, identidad y entorno, fomentando el sentido de pertenencia y el compromiso con la protección del legado común. La participación social, en este contexto, resulta fundamental, pues involucrar a las comunidades en la gestión y preservación del patrimonio permite que este sea entendido no solo como un conjunto de objetos o lugares, sino como una construcción colectiva capaz de dar reflejo a valores, tradiciones y diversidad cultural. El monográfico en que os invitamos a participar se concibe como una indagación y una taxonomía de las más novedosas vías de exploración y de los resultados más actualizados que reúnan esa conjunción de educación, patrimonio y participación social.

  • Pasados controvertidos, memorias en conflicto: oportunidades y desafíos en la enseñanza de la historia
    Núm. 50 (2024)

    Monográfico coordinado por Rosendo Martínez Rodríguez (Universidad de Valladolid - España), Carlos E. Muñoz Labraña (Universidad de Concepción - Chile) y Nilson Javier Ibagón Martín (Universidad del Valle - Colombia).

    Tanto la historia, desde su naturaleza interpretativa, como la memoria, en su función social e identitaria, a menudo despiertan controversias en las sociedades actuales, que miran al pasado para explicar el presente y afrontar su futuro colectivo. Son muy variados los temas del pasado que provocan una mirada dividida, una memoria en conflicto, ya sea por razones ideológicas o por discrepancias valóricas. Sin embargo, tanto la memoria como la historia juegan un papel fundamental en la configuración de la cultura histórica de los pueblos, y, por lo tanto, ambas formas de mirar al pasado deberían encontrar su lugar en la educación histórica. Aún así, el carácter controvertido de estos temas y las implicaciones éticas que les acompañan, no siempre son advertidas como una oportunidad en la enseñanza de la historia, y son muchos los desafíos que despiertan en el aula. Por ello, el presente monográfico apuesta por destacar el papel de la memoria y los pasados controvertidos en la enseñanza de la historia, de cara a la formación ciudadana y el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes.

  • Competencias de pensamiento histórico desde una perspectiva internacional
    Núm. 49 (2023)

    Monográfico coordinado por Juan Ramón Moreno Vera (Universidad de Murcia) y Pedro Miralles Sánchez (Universidad de Murcia).

  • El juego en la enseñanza de la Historia: desde la actitud lúdica a la gamificación
    Núm. 48 (2022)

    Monográfico coordinado por Concha Fuentes (Universidad de Barcelona), Judit  Sabido-Codina (Universidad de Barcelona) y María Martínez-Hita (Universidad de Murcia)

  • Participación ciudadana y enseñanza de la historia
    Núm. 47 (2021)

    Monográfico coordinado por Emilio José Delgado Algarra (Universidad de Huelva) y César Bernal Bravo (Universidad Rey Juan Carlos)

  • Enseñar el Holocausto
    Núm. 46 (2020)

    Monográfico coordinado por Miguel Ángel Pallarés y María Sebastián (Universidad de Zaragoza)

  • Enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género
    Núm. 45 (2019)

    Monográfico coordinado por M.ª Consuelo Díez Bedmar (Universidad de Jaén) y Antonia Fernández Valencia (Universidad Complutense de Madrid)

  • Enseñanza de la Historia con videojuegos
    Núm. 44 (2018)

    Monográfico coordinado por Myriam Martín Cáceres y José María Cuenca López  (Universidad de Huelva)