Scenographie de l’album iconotextuel et scenographie de sa lecture en classe. De quelques références qui se revelent problématiques

Resumen

Nuestro corpus está compuesto por un programa de formación en lectura literaria del álbum y la
preparación de secuencias de clase por parte de estudiantes, futuros maestros de escuela primaria. Se
han conservado dos referencias principales, que guían la elección y el análisis de los álbumes, así como
las preparaciones de los estudiantes: se trata de la categorización de S. Van der Linden, que distingue
las relaciones de redundancia, colaboración, disyunción entre textos e imágenes, y de la oposición
planteada por Isabelle Nières-Chevrel entre el narrador verbal y el narrador visual. Mostramos cómo
estas dos referencias manifiestan su impertinencia para analizar y hacer una lectura eficaz en clase
de tres álbumes reunidos porque parecen tener un punto en común («contradicción entre narrador en
palabras y narrador en imágenes»). Se trata de ¡ Mi gato, más tonto del mundo, Balthazar! y el África
de Zigomar. Si de hecho en estos tres álbumes hay un hiato entre el texto y las imágenes, las relaciones
texto / imagen son cada una de diferente naturaleza y estado, los problemas de comprensión, que
surgirán para los estudiantes, son en cada caso singulares no relacionados con la supuesta narración
doble. Proponemos un análisis alternativo de estos álbumes y una escenografía didáctica única para
que los problemas de comprensión detectados puedan resolverse.
Palabras clave: álbumes (Mi gato, más estúpido del mundo - Balthazar!, África de Zigomar),
relaciones texto / imágenes, relación con la verdad, problemas de comprensión, escenografía didáctica.