La participación social como herramienta de inserción territorial. El caso del Museu Nacional d'Art de Catalunya y el proyecto “Todas las ventanas posibles”
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111875Palabras clave:
participación social, educación situada, educación patrimonial, vinculación comunitaria, territorio, Museu Nacional d'Art de CatalunyaResumen
La participación social se ha convertido en una herramienta educativa clave para posicionar los museos en sus territorios y potenciar su vinculación con las comunidades locales. En Cataluña, estas prácticas se producen de forma dispersa, con modalidades e impactos desiguales. El presente artículo examina la participación en los museos catalanes a partir del caso de estudio del Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) y el proyecto “Todas las ventanas posibles”. Con un enfoque cualitativo, el trabajo visibiliza los discursos y percepciones de los agentes involucrados y los contrasta con sus actuaciones, subrayando el rol y la relevancia del museo en su territorio. Por último, el estudio pone en valor el papel estratégico que tienen las alianzas institucionales en el desarrollo de procesos participativos en los museos y enfatiza la función de la educación patrimonial en la construcción de vínculos significativos con la comunidad local.
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