Tejiendo vínculos con el patrimonio: experiencias educativas participativas en un museo en transformaciónrmación
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111927Palabras clave:
Museología crítica, Educación patrimonial , Sociomuseología , Participación comunitaria, Transformación institucional, Museos locales, Metodologías mixtasResumen
Este artículo analiza el papel de la educación patrimonial en la transformación del Museo del Calzado y de la Industria de Inca (Mallorca), a partir de una investigación empírica (2017-2023). El objetivo fue evaluar el impacto de prácticas educativas inclusivas en la apropiación simbólica del museo y proponer un modelo de transformación museológica extrapolable. La metodología adoptó un diseño mixto basado en investigación-acción y en una evaluación continua en cuatro fases. Los resultados muestran una reversión de la desafección ciudadana: el conocimiento local subió del 49,3 % al 70,2 %, la valoración media pasó de 4,93 a 6,34 sobre 7, y aumentaron tanto la permanencia como la diversidad de edades del público. En conclusión, la educación patrimonial crítica y participativa actúa como catalizador de transformación museológica, consolidando a los museos locales como espacios de mediación social y apropiación simbólica del patrimonio.
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