Playing as a way of immersion into historical contexts: a didactic design proposal based on a gamified interactive narrative
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2022487288Keywords:
Didáctica de las Ciencias Sociales, empatía histórica, gamificación, aprendizaje basado en juegos, Serious Games, metodologías activas de aprendizaje, narrativas interactivas, motivación del alumnadoAbstract
As a learning resource, the world of games is a powerful ally in the renovation of methods and styles of teaching History that the Didactic of Social Sciences has been demanding for a long time. This article explores from a theoretical perspective the different didactic methodologies that use games and presents an example of gamified didactic design based on an interactive narrative game with a historical setting. After testing the didactic functionality of the tool on a first experimental occasion, the analysis of the teacher's perceptions during the activity and the students' evaluations collected by survey complement the results of a knowledge test and allow us to reflect on the potential and limitations of this type of resources when it comes to promoting a more meaningful learning.
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