Time as experience in teaching History. Notes from Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2019458649Keywords:
Teaching history, Didactics of History, timeAbstract
This article collects results of the research carried out on the State of the art on the teaching of history in early childhood education, which includes a bibliographic review of what circulates between the years 2006-2016 in the city of Bogotá. In it interested to know the perspectives, problems and advances that are located in the training of the child educator, in what is taught to boys and girls on the temporal aspects associated with the initiation of historical thought. Here we will only present one of the categories found, which refers to the choices about what to teach in early childhood education with regard to history. In this aspect three issues were found that allow to generate bets on the teaching of history and historical thought in the initial ages: the experience of time in the teaching of history; the approach of objects as historical pretexts; and, the understanding of time without referring to the historical content.
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