The content of the Mexican History books in baccalaureate: a didactic or nationalist discourse... How to achieve historical empathy and meaningful knowledge?
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2019458651Keywords:
Didactics, Nationalism, curriculum, teaching history, History of MexicoAbstract
The content of the textbooks of History of Mexico at the baccalaureate level was analyzed, using a descriptive qualitative methodology. It was possible to identify the political, economic and educational context under which the contents of textbooks are defined, as well as the participation of foreign publishers that are part of this process and whose intervention in the creation of content is also fundamental. It is concluded that the textbooks of the subject represent a nationalist rather than a didactic discourse. A curriculum is proposed that develops in the student the necessary skills to achieve historical empathy and significant knowledge.
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