Collaboration, interdisciplinarité et internationalisation dans la construction d’apprentissages significatives

L’expérience du Séminaire de Pensée économique critique

Résumé

Dans ce travail nous soutenons que les méthodologies collaboratives jouent un rôle important dans le procès de construction d’apprentissages significatives. Cela se montre dans le modèle du « Séminaire d’Étude Critique », selon il a été conçu et développé dès l’Université de Zaragoza comme Séminaire de pensée économique critique, et dont la dimension interdisciplinaire et internationale sert pour accentuer la collaboration aussi que la significativité des apprentissages. La description de l’expérience et l’exposée des résultats — obtenues par enquêtes d’évaluation aux étudiants participants dans les éditons successives — constat que la méthodologie collaborative, renforcée avec la motivation que l’interdisciplinarité et le contexte international offrent, contribue à atteindre non pas seulement des bons résultats d’apprentissage mais aussi des apprentissages significatives : le degré de compréhension et réflexion sur les problèmes socio-économiques abordés s’accroître, aussi que l’intérêt et liens des étudiants avec leur étude. Or, la méthode ne stimule pas seulement la significativité cognitive des apprentissages, mais aussi la significativité critique, qui a à voir avec la façon dont le/la étudiante se situe par rapport à son contexte social, et la significativité vécue, qui fait le lien entre ce qui est appris et les préoccupations personnelles de l’étudiant.