L’album en V.O. en cours de langue : de l’élève acteur au sujet lecteur en L2

Abstract

L’album a souvent été utilisé comme support d’apprentissage en classe de langue à l’école primaire
en France. Ses qualités linguistiques et stylistiques en font en effet un support de choix pour favoriser
l’acquisition de lexique et de structures langagières en langue seconde mais également pour développer
des compétences phonologiques dans cette langue. Et ses images sont autant d’outils permettant de
faciliter la compréhension et d’encourager la production.
Il ne faudrait cependant pas réduire l’album à ses seuls contenus linguistiques. La question qui se
pose alors est de savoir si l’album en V.O. ne pourrait pas permettre à l’élève de s’approprier autre chose
que des faits de langue et si la perspective actionnelle ne pourrait pas encourager une exploitation plus
littéraire de l’album. En faisant de l’élève un acteur et en s’intéressant à sa façon de lire et de réécrire
l’album, l’enseignant ne peut-il pas l’aider à développer également des compétences de lecteur en L2 ?
Mots-clés : album, enseignement/apprentissage des langues, approche actionnelle, réécriture,
sujet-lecteur