Introducción. El uso de tecnologías inmersivas en el aula: hacia un proceso de enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) aumentado

Resumen

La enseñanza de lenguas extranjeras atraviesa actualmente una fase de profunda transformación, estrechamente ligada a la omnipresencia de las tecnologías digitales en las prácticas educativas. Lejos de constituir una simple acumulación de herramientas digitales, estas tecnologías han contribuido a reconfigurar el espacio del aula, que ahora se concibe como un entorno dinámico, multimodal e interconectado, donde las fronteras entre el espacio físico y el espacio digital tienden a difuminarse. Los trabajos de Bautista y López-Costa (2025) muestran así que los entornos de aprendizaje contemporáneos ya no se reducen a lugares fijos, sino que integran de manera articulada dimensiones pedagógicas, ambientales y digitales, dando lugar a espacios flexibles y evolutivos. En este contexto, el aula se convierte en un entorno co-construido por el profesor y los dispositivos tecnológicos, que favorece nuevas formas de interacción y de mediación pedagógica.