Lectures actualisantes du "Petit Prince" de Saint-Exupéry au cycle 3 français

Abstract

À partir de l’exemple du Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry cet article interroge la lecture
actualisante d’élèves de cycle 3 au primaire français. Prenant appui, d’une part, sur les caractéristiques
des lectures actualisantes définies par Yves Citton et de l’autre sur les écrits en « je » fictif du journal
de personnage promu par Véronique Larrivé dans ses travaux sur l’empathie fictionnelle, l’analyse

s’attache à montrer comment les lectures actualisantes d’élèves entrent en dialogue avec le texte dans
une généricité singulière. L’étude de quelques écrits mettra en lumière les modalités de ce dialogue
sous forme d’accommodations connotatives. Une attention particulière sera portée à l’usage que font
filles et garçons, dans leurs modes d’accommodation, des stéréotypes de genre.
Mots-clés : actualisation, généricité, genre, conte, empathie fictionnelle.