ASL2. Le coenseignement en cours de FLE : une expérience dans une classe de troisième ESO en Aragon

Auteurs

  • Ignacio Arilla Subías Universidad Nacional de Educación a Distancia image/svg+xml

DOI :

https://doi.org/10.26754/

Mots-clés :

coenseignement, FLE, troisième, projet, jeux olympiques

Résumé

Notre article présente une expérience pédagogique basée sur le coenseignement, c'est-à-dire la présence de deux enseignants dans la même classe, partageant les responsabilités du processus d'enseignement-apprentissage (planification, gestion de la classe, exécution et évaluation).

Cette expérience a eu lieu dans une classe de troisième dans un lycée de la province de Huesca (Aragon). Avec la présence de deux enseignants de français dans la classe, les élèves, répartis en groupes, ont travaillé sur un projet concernant les Jeux Olympiques de Paris 2024. Dans cet article, nous présentons le contexte du lycée et de la classe, la méthodologie dont nous nous sommes servies, la situation d’apprentissage, les connaissances de base travaillées, ainsi que la corrélation entre les critères, les procédures et les instruments utilisés pour évaluer le projet. Enfin, une réflexion est proposée sur les avantages de l'introduction du co-enseignement pour la réalisation du projet, ainsi que sur les limites et les possibilités d'amélioration de cette expérience

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Références

Autor (2024).

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Publiée

2025-12-09

Numéro

No 6 (2025): Acquisition du langage

Rubrique

Investigación

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(c) Copyright Revista educación, investigación, innovación y transferencia 2025

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Comment citer

ASL2. Le coenseignement en cours de FLE : une expérience dans une classe de troisième ESO en Aragon. (2025). Revista educación, investigación, innovación Y Transferencia, 6. https://doi.org/10.26754/

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