Pueblos de colores: una iniciativa de innovación docente para cohesionar la Extremadura rural y su patrimonio desde la universidad

Angélica García-Manso

doi:10.26754/ojs_reitt/eitt.2025611098

Auteurs

Angélica García-Manso Universidad de Extremadura

DOI :

https://doi.org/10.26754/ojs_reitt/eitt.2025611098

Mots-clés :

Université d'Estrémadure, Projet d'innovation pédagogique, Histoire de l'art, Patrimoine rural, Art urbain., Universidad de Extremadura, Projet d'innovation pédagogique, Histoire de l'Art, Patrimoine rural, Art urbain

Résumé

L'étude décrit le projet d'innovation pédagogique (PID) "Pueblos de colores", développé par le Groupe d'innovation pédagogique (GID) GRAFITI, de l'Université d'Estrémadure (UEx), au cours de l'année académique 2023-2024. Il s'agit d'un PID et d'un GID supervisé par le service d'orientation et de formation pédagogique du vice-rectorat de la planification académique de l'UEx. Il décrit les idiosyncrasies du Street Art rural contemporain dans la région d'Estrémadure sur plusieurs fronts didactiques qui touchent les matières de la Licence en Histoire de l'Art, ainsi que la réalisation de compétences (de proximité et d'intervention directe) et d'Objectifs de Développement Durable (ODD) associés à ces fronts, comme, par exemple et en particulier, le vidage démographique des villages. Outre la description des schémas de développement des interventions des étudiants impliqués conformément aux objectifs du PDI, d'autres actions parallèles associées aux "Villages de couleur" sont présentées.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur

Angélica García-Manso, Universidad de Extremadura

https://orcid.org/0000-0002-9068-9379

Références

Abarca, J. (2016). “From Street Art to murals, what have we lot?”. SAUC. Street Art & Urban Creativity Scientific Journal, 2, pp. 60-67. https://doi.org/10.25765/sauc.v2i2.55 DOI: https://doi.org/10.25765/sauc.v2i2.55

Alonso Martínez, H., y J. J. Barba Martín (2013). “El grafiti en educación de calle para el fomento de la autoestima, las relaciones sociales y la promoción social: el caso de Espacio Mestizo”. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 16, pp. 49-60.

http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186721 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.16.3.186721

Amorim, I. Soares, R. Cardozo Padilha, T. Castro Costa Figueiredo Lopes (2022). “Graffiti. Um desafio ao discurso patrimonial”. Informação em Pauta, 7. https://doi.org/10.36517/2525-3468.ip.v7i00.2022.81118.1-20 DOI: https://doi.org/10.36517/ip.v7i00.81118

Berganzo Ràfols, A. (2021). “Los efectos de las políticas institucionales en el muralismo contemporáneo de Barcelona”. Atrio. Revista de Historia del Arte, (extra) 2, pp. 114-145. DOI: https://doi.org/10.46661/atrio.6295

Corbetta, C.M. (2014). “Escuela, grafitis y cultura visual en la era digital”. Educación Artística: Revista de investigación (EARI), 5, pp. 32-46. https://doi.org/10.7203/eari.5.3500 DOI: https://doi.org/10.7203/eari.5.3500

Ganz, N. (2004). Graffiti. Arte urbano de los cinco continentes. Barcelona: Gustavo Gili.

García del Moral, M. J., y M. G. Caballero Calavia (edd.) (2017). Piornal. Arte en la calle. Sevilla: Universidad de Sevilla.

García Gayo, E. (2011). “¿Se debe conservar el arte urbano basado en la premisa de: piensa, crea, actúa y olvida?”. En Conservación de Arte Contemporáneo: 12ª Jornada. Madrid: Museo Nacional de Arte Reina Sofía, pp. 159-170.

García-Manso, A. (2017a). “Competencias en LIJ, pedagogía de taller y grafiti: Capsulandia (2012), de Gemma Granados”. Arte y Movimiento, 16, pp. 9-28.

García-Manso, A. (2017b). “Una experiencia en el Seminario de Didáctica de la Lengua en el Grado Educación Primaria a través del Séptimo Arte”. Aula. Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, 23, pp. 319-332. DOI: https://doi.org/10.14201/aula201723319332

García-Manso, A. (2018). “’Youtubescopios’: una experiencia de innovación y creatividad para cultura audiovisual mediante el recurso al Aprendizaje por Proyectos”. Contextos Educativos. Revista de Educación, 22, pp. 215-227. DOI: https://doi.org/10.18172/con.3125

García-Manso, A. (2021). “El siglo XXI en entornos vacíos a través de los murales rurales. Un ejemplo en Puerto de Santa Cruz (Cáceres), obra de Sojo”. Norba. Revista de Arte, 41, pp. 283-298. DOI: https://doi.org/10.17398/2660-714X.41.283

Híjar González, C. (2017). “Los murales actuales como herramienta de resistencia y vehículos de la memoria”. Discurso visual, 40, pp. 48-60. http://www.discursovisual.net/dvweb40/TT_05.html .

Lewisohn, C. (2008). Street Art. The Graffiti Revolution. London: Tate Publishing.

Marín, M. (2006). “Del grafiti al nacimiento del Street Art”. En: García Píriz, M. (Ed.). Ars Magna: Historia del Arte Universal [11]. La expansión de las fronteras: arte en los albores de las fronteras del siglo XXI. Barcelona: Planeta, pp. 246-265.

McCormick, C. (2010). Trespass. Historia del Arte Urbano No Oficial. Köhln: Taschen.

Navarro de Zuvillaga, J. (2022). “El trampantojo urbano”. En: Borobia, M. M., y Solana, G. (Eds.). Hiperreal: El arte del trampantojo. Madrid: Fundación Museo Thyssen-Bornemisza, pp. 39-49.

Pérez Santos, T. (2018). “Arte urbano, graffiti y activismo feminista”. Tabanque, revista pedagógica, 31, pp. 164-184. http://hdl.handle.net/11162/182623 . DOI: https://doi.org/10.24197/trp.31.2018.164-184

Truchado Cervantes, V. (2014). “Mural de arte urbano: posibilidades de conservación”. En: Conservación de arte contemporáneo: 15ª jornada. Madrid: Museo Nacional de Arte Reina Sofía, pp. 57-64.

PUEBLOS DE COLORES : UNE INITIATIVE D'INNOVATION PÉDAGOGIQUE POUR UNIR L'EXTREMADURE RURALE ET SON PATRIMOINE PAR LE BIAIS DE L'UNIVERSITE

Auteurs

DOI :

Mots-clés :

Résumé

Téléchargements

Biographie de l'auteur

Références

Téléchargements

Publiée

Numéro

Rubrique

Licence

Comment citer

Articles similaires

Dernières publications

Informations

Langue

Développé par