The Cultural Heritage Law of Castilla y León in the Context of Cultural Rights and Social Inclusion: A Critical Analysis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111929

Keywords:

Law 7/2024 on Cultural Heritage of Castilla y León, legal framework, social inclusion, accessibility, citizen participation, cultural rights, heritage law

Abstract

This research offers an innovative perspective on the study of Law 7/2024 on Cultural Heritage of Castilla y León by integrating a social inclusion and cultural rights, approach, assessing its alignment with international frameworks. Through a qualitative methodology based on critical analysis of legal discourse, it examines aspects such as universal accessibility, citizen participation, heritage education, and the recognition of intangible cultural heritage. The results reveal significant progress towards an inclusive heritage model, although remain in practical implementation and in addressing territorial and social diversity. The study highlights the need for more intersectional policies and effective mechanisms to ensure that all people can access heritage, participate actively, and pass on their cultural legacy.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Alejandra López Mera, Universidad de Valladolid/ Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Psicóloga con mención en Psicología Clínica y Máster Interuniversitario en Arteterapia y Educación artística para la Inclusión Social por la Universidad de Valladolid, Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Autónoma de Madrid con formación en ámbitos educativos y culturales. Experiencia profesional en ámbitos clínicos, educativos y psicosociales, realizando acompañamiento en salud mental y docencia en educación secundaria Docente universitaria en la carrera de Educación infantil en una Universidad en Ecuador. Su trayectoria investigativa se ha centrado en el estudio psicosocial de personas con enfermedad mental grave, abordando temas como la calidad de vida, la recuperación de la identidad y la autonomía a través de metodologías artísticas, narrativas y audiovisuales. Actualmente cursa un doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación en la Universidad de Valladolid, con una tesis sobre " Educación patrimonial y recuperación de la identidad: un enfoque integrado en programas de rehabilitación psicosocial para personas con enfermedad mental” dirigida por la Dra. Olaia Fontal Merillas y el Dr. Pablo de Castro Martín. Forma parte del Observatorio de Educación Patrimonial en España, integrando sus intereses en salud mental, arte, educación y patrimonio desde un enfoque inclusivo y transdisciplinar.

  • Olaia Fontal Merillas, Universidad de Valladolod/ Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Catedrática de Universidad en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid desde 2022, es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oviedo (Premio Extraordinario, 2003), Licenciada en Bellas Artes por la Universidad del País Vasco y en Historia del Arte por la Universidad de Oviedo. Especialista en Educación Patrimonial, cuenta con cuatro sexenios de investigación (CNEAI) y una destacada trayectoria como investigadora en 19 proyectos I+D+i (3 europeos, 8 nacionales y 8 autonómicos), siendo investigadora principal en 5 consecutivos (2010–2024), además de liderar proyectos FECYT y Europa Investigación.
    Coordina la UIC nº327 (Junta de Castilla y León), el GIR EDUHIPA, y es miembro activo en redes y grupos internacionales como GREAS (Université Paris Descartes). Ha dirigido 19 tesis doctorales (varias con reconocimientos y mención internacional) y ocho contratos predoctorales. Autora de 72 artículos científicos (42 JCR), 74 capítulos de libro, 5 libros y múltiples monografías, ha impartido conferencias en Europa y América. Con amplia experiencia en evaluación científica, participa activamente en agencias nacionales e internacionales. Desde 2011, coordina el Plan Nacional de Educación y Patrimonio (IPCE, Ministerio de Cultura), siendo referente en innovación docente y transferencia en educación artística y patrimonial.

  • Pablo de Castro Martín, Universidad de Valladolid / Observatorio de Educación Patrimonial en España

    Licenciado en Filosofía y Letras (Historia del arte) y Doctor por la universidad de Valladolid (UVa) con la tesis doctoral «Cartografía autoetnográfica de una genealogía de programas de educación patrimonial desde la perspectiva del aprendizaje basado en proyectos y la investigación-acción», obteniendo reconocimiento Cum Laude (2016). Estudios de doctorado en la UVa y la Universita degli studi ca Foscari di Venezia (Italia). Premio extraordinario de licenciatura y de doctorado (UVa). Ejerce tareas docentes como profesor permanente laboral en la UVa, impartiendo diversas asignaturas desde 2016 en la Facultad de Educación y Trabajo Social (Grados de Educación Infantil y Educación Primaria, Máster de Psicopedagogía). Ha diseñado Proyectos de Innovación Educativa premiados en diversas convocatorias. Artista plástico y visual cuyas obras se han exhibido en diferentes exposiciones nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial y en áreas como la Historia y las Artes.

References

Arroyo-Mora, E. & Cuenca-López, J. (2021). Patrimonios controversiales y educación ciudadana a través del museo en Educación Infantil. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 96(35.3), 109-128. https://doi.org/https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.3.91433 DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.3.91433

Asociación Cultural Furmientu. (s.f.). Furmientu. https://furmientu.com/

Bastías, J. L. L., Vega, M. D., & Versteegen, G. (2022). Patrimonio cultural e inclusión social: marco pedagógico y guía para la autoevaluación de estrategias docentes inclusivas. Ediciones Octaedro.

Bastidas, J. P. C. (2024). Educación inclusiva: integrando el patrimonio cultural en el aprendizaje de la comunidad Sorda de la Corporación Cultural Gestusilere, en Neiva, Huila. Revista UNIMAR, 42(2), 169-187. https://doi.org/10.31948/ru.v42i2.3828 DOI: https://doi.org/10.31948/ru.v42i2.3828

Bonet, L. & Négrier, E. (2018). La participación cultural en Europa: estrategias y prácticas democráticas. Editorial Gedisa.

Consejo de Europa (2005). Convenio Marco del Consejo de Europa sobre el Valor del Patrimonio Cultural para la Sociedad. Convención de Faro.

Fairclough, N., Pardoe, S. y Szerszynski, B. (2008). Critical discourse analysis and citizenship [Análisis crítico del discurso y ciudadanía]. In Analysing citizenship talk: Social positioning in political and legal decision-making processes (pp. 98-123). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/dapsac.19.09fai DOI: https://doi.org/10.1075/dapsac.19.09fai

Fontal-Merillas, O. (2022). La educación patrimonial centrada en los vínculos. El origami de bienes, valores y personas. Trea.

Fontal, O. (2003). La educación patrimonial: teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Trea.

Hernández-Galán, J., Borau, J. y Sánchez, C. (Coords.) (2017). Observatorio de Accesibilidad Universal del Turismo en España. Fundación ONCE.

Impulsa Igualdad Castilla y León. (9 de mayo de 2023). PREDIF Castilla y León y el Museo Patio Herreriano apuestan por la cultura para todas las personas. Impulsa Igualdad Castilla y León. https://cyl.impulsaigualdad.org/predif-castilla-y-leon-y-el-museo-patio-herreriano-apuestan-por-la-cultura-para-todas-las-personas/

Junta de Castilla y León. (s.f.). Biblioteca Digital de Castilla y León. https://bibliotecadigital.jcyl.es/

Kriger, P. (2021). El Análisis De Contenido En Textos Normativos: Propuestas Prácticas En Ciencias Sociales. Revista de Investigación Interdisciplinaria en Métodos Experimentales, 1(10), 9-33. https://doi.org/10.56503/metodosexperimentales/Vol.1/Nro.10(2021)p.9-33 DOI: https://doi.org/10.56503/metodosexperimentales/Vol.1/Nro.10(2021)p.9-33

Latorre, A., Del Rincón., & Arnal. J. (2005). Bases metodológicas de la investigación educativa. Ediciones Experiencia.

Ley 7/2024, de 20 de junio, de Patrimonio Cultural de Castilla y León. Comunidad de Castilla y León. BOCL nº 124, de 27 de junio de 2024, BOE (Boletín Oficial del Estado) nº. 177, de 23 de julio de 2024. Referencia: BOE-A-2024-15102. https://www.boe.es/eli/es-cl/l/2024/06/20/7/con

López-Mera, A., Fontal-Merillas, O., & de Castro-Martín, P. (2025). El patrimonio cultural como espacio terapéutico: impacto de la fotografía y los relatos de vida en el bienestar de personas con enfermedad mental. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación para inclusión social, 20, e98911. https://dx.doi.org/10.5209/arte.98911 DOI: https://doi.org/10.5209/arte.98911

López-Mera A., de Castro-Martín P. y Fontal-Merillas O. (2025). La educación y la participación ciudadana como herramientas estratégicas en la conservación del patrimonio cultural en España: revisión del estado actual de la normativa estatal y autonómica. Arte, Individuo y Sociedad, 37(4), 779-791. https://doi.org/10.5209/aris.102023 DOI: https://doi.org/10.5209/aris.102023

Marín-Cepeda, S., & Fontal Merillas, O. (2018). Patrimonio inclusivo: hacia un índice para la evaluación de la inclusión educativa al patrimonio. Cadmo: giornale italiano di pedagogia sperimentale: 1, 2018, 7-24. DOI: https://doi.org/10.3280/CAD2018-001003

Marqués- Valea, X. (2013). Tendendo pontes, atando cabos [Tendiendo puentes, atando cabos]. Revista galega de educación, 60, 66-67.

Marqués Valea, X. (2014). O patrimonio onomástico persoal. Algunhas reflexións sobre o seu valor educativo e uso didáctico [El patrimonio onomástico personal. Algunas reflexiones sobre su valor educativo y uso didáctico]. Revista galega de educación, 65.

Marqués, X., Castro-Fernández, B. & López-Facal, R. (2020). Patrimonio y comunidad patrimonial: construcción de una identidad compartida en un entorno rural. Aula Abierta, 49(1), 25-34. https://doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.25-34 DOI: https://doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.25-34

Museo de la Ciencia de Valladolid. (s.f.). Actividades público con necesidades especiales. https://www.museocienciavalladolid.es/publico-con-necesidades-especiales/

Naciones Unidas. (10 de diciembre de 1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Naciones Unidas. http://www.convenciondiscapacidad.es/

Naciones Unidas. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asamblea General de la ONU. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Naciones Unidas. (1966). Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Asamblea General en su resolución 2200 A (XXI).

Narbona Reina, B., González Cavero, I., Vidal Serrano, L., & Martínez Gutiérrez, I. (2024). Enhancing cultural heritage: a proposal for inclusive tourism in Madrid [Revalorizando el patrimonio cultural: una propuesta de turismo inclusivo en Madrid]. Journal of Tourism and Heritage Research, 7(3), 1-19. https://jthr.es/index.php/journal/article/view/584

Peinado, N. y Peral, J. (2022). Patrimonio, accesibilidad universal y normalización. En libro de actas: II Simposio de Patrimonio Cultural ICOMOS España. Cartagena, 17 - 19 de noviembre de 2022. https://doi.org/10.4995/icomos2022.2022.14976 DOI: https://doi.org/10.4995/Icomos2022.2022.14976

Peral-López, J. (2024). Accesibilidad universal y patrimonio en el reto de una sociedad inclusiva. La arquitectura residencial del siglo XX en el siglo XXI. ACE: Arquitectura, Ciudad y Entorno. https://doi.org/10.5821/ace.19.55.12751 DOI: https://doi.org/10.5821/ace.19.55.12751

Real Decreto Legislativo 1/2013 sobre los derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Boletín Oficial del Estado, Madrid, 3 de diciembre de 2013. https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOEA201312632consolidado.pdf.

UNESCO. (2001). Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural. Conferencia General, 31st, 2001. https://www.unesco.org/es/legal-affairs/unesco-universal-declaration-cultural-diversity

UNESCO. (2003). Convención para la salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

UNESCO. (2011). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial?. UNESCO. https://ich.unesco.org/es/que-es-el-patrimonio-inmaterial-00003

UNESCO. (2017). La cultura, elemento central de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. UNESCO. https://courier.unesco.org/es/articles/la-cultura-elemento-central-de-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible

Vicente- Vicente, M. J. y Galán- Carretero, A. (2024). Experiences on inclusive education and social cohesion in Sweden: a case study [Las experiencias sobre educación inclusiva y de cohesión social en Suecia: un estudio de caso]. European Public & Social Innovation Review, 9, 01-18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-607 DOI: https://doi.org/10.31637/epsir-2024-607

Downloads

Published

2025-12-31

How to Cite

López Mera, A., Fontal Merillas, O. ., & de Castro Martín, P. . (2025). The Cultural Heritage Law of Castilla y León in the Context of Cultural Rights and Social Inclusion: A Critical Analysis. Clio. History and History Teaching, 51, 153-173. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20255111929

Similar Articles

1-10 of 136

You may also start an advanced similarity search for this article.