Towards Coeducational Competences in Early Childhood Education for teacher training from the Didactics of Social Sciences
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499540Keywords:
Social Sciences Education, Inclusive Education, Preschool Teacher Education, Social Competencies, Social Sciences Teaching, Instructional ProgrammesAbstract
Coeducation implies rethinking the entire teaching-learning process, and requires a concrete framework for implementation and evaluation. We have normative development, resources, and materials on the subject; however, schools continue to reproduce sexism. The Didactics of Social Sciences includes the competences, knowledge, and optimal strategies for coeducation. Furthermore, the Early Childhood Education stage is key in the process of socialisation without gender biases. For all of the above reasons, this research analyses Royal Decree 95/2022, of 1 February, which establishes the organisation and minimum teaching requirements for Pre-school Education, in order to identify the extent to which the current educational reform guarantees a school practice free of sexism. It concludes with the seven basic co-educational competences from which to further develop the framework.
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