Competencias de pensamiento histórico en el currículo sueco de Gymnasieskolan y el español de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499541Palabras clave:
Educación, historia, currículum, Ciencias Sociales, pensamiento históricoResumen
El objetivo principal de este estudio es el de analizar de forma comparativa la presencia o ausencia de las competencias de pensamiento histórico en el currículo educativo de Historia en los niveles de Gymnasieskolan (Suecia) y Bachillerato (España). Para ello, se diseñó y validó un instrumento mixto, cualitativo y cuantitativo, para analizar los documentos oficiales. Los resultados expresan la gran presencia de variables como “conciencia histórica” en el caso sueco y el mayor peso que tiene el trabajo con fuentes históricas y evidencias en el caso español.
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