The Eurocentric discourse in Baccalaureate Spanish textbooks of History of Art

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499578

Keywords:

eurocentrism, textbooks, History of Art, teaching, identities, critical citizenship, discourse analysis , baccalaureate

Abstract

This research analyzes the presence of Eurocentric discourse in the baccalaureate History of Art textbooks from a sociogenetic perspective. The sample is made up of textbooks belonging to publishers of Spanish national scope (Anaya, ECIR, Ediciones Ruiz, SM, Teide and Vicens Vives) in a chronology that includes the different periods through which the subject has gone through between 1953 and 2006. The study derives from the application of a document analysis script that includes, among its variables, the construction of identities. The results show the presence and sociohistorical resistance of Eurocentric discourse in the analysed History of Art textbooks, thus tending to the construction, reproduction and essentialization of ethnocentric identities. In this way, to delve into the formation of a critical citizenship, it is necessary to reconsider the approaches and purposes that base the History of Art school narrative in resources such as the one we are dealing with in this article.

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Published

2023-12-28

How to Cite

López Castelló, R., & Parra-Monserrat, D. (2023). The Eurocentric discourse in Baccalaureate Spanish textbooks of History of Art. Clio. History and History Teaching, (49), 326–343. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499578

Issue

No. 49 (2023): Historical thinking skills from an international perspective

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Miscelanea

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