Memoria y representación de la expansión por el este asiático y la Segunda Guerra Mundial en los libros de texto de historia de Educación Secundaria de uso mayoritario en Japón: Análisis documental
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2023499547Palabras clave:
Libros de texto, Educación secundaria, Japón, Historia, Memoria, Guerra, Contenido, Análisis documentalResumen
Algunos estudios se han centrado en las controversias que surgieron hace casi dos décadas cuando se aprobaron los libros de texto de historia revisados, materiales didácticos que fueron de uso muy minoritario en Japón. Teniendo en cuenta este antecedente y desde un enfoque cualitativo, se realiza una investigación de análisis de fuentes documentales con el objetivo de comprender la representación de temas sensibles en los libros de texto de historia de Japón de uso mayoritario en relación con la expansión por el este asiático y la Segunda Guerra Mundial. Para ello, tras seleccionar los libros de texto de historia japonesa de la prefectura de Tokio más utilizados en las escuelas secundarias, se realiza un análisis documental comparativo. Este análisis se estructura en una serie de categorías que incluyen algunos episodios sensibles de la Segunda Guerra Sino-Japonesa y la guerra de Asia-Pacífico. Esta investigación concluye que en los libros de texto de historia japoneses se incluyen contenidos considerados controvertidos desde una perspectiva predominantemente aséptica.
Descargas
Citas
Asahi Shimbun (2022). Publishers revise textbook phrases about ‘forced’ Korean laborers. March 30, 2022. https://www.asahi.com/ajw/articles/14585864
Bukh, A. (2007). Japan's History Textbooks Debate: National Identity in Narratives of Victimhood and Victimizatio. Asian Survey, 47(5), 683-704. https://doi.org/10.1525/as.2007.47.5.683
Burns, S. (2003). Before the Nation: Kokugaku and the Imagining of Community in Early Modern Japan. Duke University Press.
Cave, P. (2012). Japanese Colonialism and the Asia-Pacific War in Japan’s History Textbooks: Changing representations and their causes. Modern Asian Studies, 47 (2), 542-580. https://doi.org/10.1017/S0026749X11000485
Delgado-Algarra, E. J. (2018). Chapter 8. Education for Citizenship and Social Studies in Japan: Historical Evolution and Challenges for a Cosmopolitan Identity. En Pineda, J. A., De Alba-Fernández, N. and Navarro-Medina, E. (Eds.). Handbook of Research on Education for Participative Citizenship and Global Prosperity (pp. 172-194). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7110-0.ch008
Delgado-Algarra, E. J., Aguaded, I., Bernal-Bravo, C. y Lorca-Marín, A. A. (2020). Citizenship and Pluriculturalism Approaches of Teachers in the Hispanic and Japanese Contexts: Higher Education Research. Sustainability, 12 (8). 3109. https://doi.org/10.3390/su12083109
Delgado-Algarra, E. J., Bernal-Bravo, C. y Lorca-Marín, A. A. (2019). Multicultural competence and Cosmopolitan citizenship in the Hispanic-Japanese context of Higher Education. Journal of New Approaches in Educational Research (NAER Journal), 8(2), 166-183. https://doi.org/10.7821/naer.2019.7.425
Delgado-Algarra, E. J. y Estepa, J. (2015). Memoria histórica y olvido en la enseñanza de la historia: los casos de Japón e Italia. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 29, 119-133. https://doi.org/10.7203/dces.29.4357
Dumbar, Y. (2023). History Education in Contemporary Japan: An Examination of Junior High School Teaching About Imperialism and War. Doctoral Thesis. The University of Manchester.
Estepa, J. y Delgado-Algarra, E. J. (2021). Educación ciudadana, patrimonio y memoria en la enseñanza de la historia: estudio de caso e investigación-acción en la formación inicial del profesorado de secundaria. Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales, 8, 172-189. https://doi.org/10.17398/2531-0968.08.172
Fukiwara, G. y Nosco, F. (2018). The Kokugaku (Native Studies) School. Stanford Encyclopedia of Philosophy. https://plato.stanford.edu/entries/kokugaku- school/#KokuAfteMeij
Guex, S. (2015). The History Textbook Controversy in Japan and South Korea. French Journal of Japanese Studies, 4. https://doi.org/10.4000/cjs.968
Heydemann, G. (2016). La usurpación de la libertad académica y la Universidad de Leipzig: de la zona de ocupación soviética a la RDA 1945-1989/90. Ayer. Revista de Historia Contemporánea, 101(1), 131-157.
Kasahara, T. (2010). Reconciling Narratives of the Nanjing Massacre in Japanese and Chinese Textbooks, Nanjing 1937/ Manila 1945: Remembrance and Reconciliation. University of Hawai.
Kofuze, M. et al. (2017). Shinsen Nipponshi B. Tokyo: Tokyo Shoseki (in Japanese) [trad. Historia de Japón B, Nueva Selección. Educación Secundaria].
Ito, Y. et al (2017). Shin Nipponshi B. Tokyo: Yamakawa shuppansha (in Japanese) [trad. Nueva Historia de Japón B. Educación Secundaria].
Maeda, Y. (2020). Chapter 14: The Effect of Changing Political Contexts on Public Opinion in Japan, 1945–2020. In R. Pekkanen, R. and S. Pekkanen, S. (Eds.), The Oxford Handbook of Japanese Politics (pp. 263-279). Oxford Academic. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190050993.013.14
Martí, B. (2007). Orientalismo, japonismo y occidentalismo: Nitobe Inazo y el Bushido. Universidad Autónoma de Madrid y Asociación Española de Orientalistas. https://bit.ly/3dWxkCl
Mejía, W. (2009). What Criticisms are made to the Content of History Science Textbooks? International Seminar History and Social Science Textbook, Santiago de Chile, 11-12 noviembre, Chile, Ministerio de Educación de Santiago de Chile.
Mitani, H. (2012). Los libros de texto en Japón. Cómo se elaboran, autorizan y eligen. http://www.nippon.com/es/in-depth/a00701/
National Security Agency (NSA) (1968). Mokusatsu: One Word, Two Lessons. https://bit.ly/2TgLcQ5
Ogawa, K. (2022). “Historic” Change in Japan’s High School Curriculum: Introducing Modern and Contemporary History. Nippon.com https://shorturl.at/acpW1
Sakuma, A. (2018). The origin of teaching as a profession in Japan: A transnational analysis of the relationship between professionalism and nationalism in the 19th century. Espacio, Tiempo y Educación, 5(2), 35-54. http://dx.doi.org/10.14516/ete.232
Shin, G. W. (2011). History Textbooks, Divided Memories, and Reconciliation. In G.W. Shin and D.C. Sneider (Coords.), History Textbooks and the Wars in Asia: Divided Memories (pp. 3-20). Routledge.
Tohmatsu, H. (2011). Japanese History Texbooks in a Comparative Perspective. In G.W. Shin and D.C. Sneider (Coords.), History Textbooks and the Wars in Asia: Divided Memories (pp. 115-139). Routledge.
Yamaguchi, T. (2017). The "Japan is Great” Boom, Historical Revisionism, and the Government. The Asia-Pacific Journal. Japan Focus, 15(3), 1-7.
Yomiuri Shimbun (2021). School textbooks should be precise in terminology for ‘comfort women’, May 1, 2021. https://japannews.yomiuri.co.jp/editorial/yomiuri-editorial/20210501-64626/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Emilio José Delgado-Algarra
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Este trabajo tiene una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Los derechos de autor siguen siendo propiedad de los autores. Se debe obtener permiso de los autores para la reimpresión y el contenido de JoS no se puede copiar con fines comerciales. JoS, sin embargo, se reserva el derecho de reproducción futura de artículos en copia impresa, formato de documento portátil (.pdf) o ediciones HTML de JoS.
