Innovation in the History classroom: the Role-Playing effects in high school
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2021475828Keywords:
Role-playing, History, Concepts, History instruction, learning, active methodology, social sciences instructionAbstract
The complexity and the relationship between different historical processes of first-order concepts make the students' understanding of history harsh. Based on this situation in the classroom, we performed an experience for measuring the degree of learning achieved by 13-year-old students in a high school about the first-order concept panhellenism. Given the complexity of the chosen concept, it was subdivided into four categories. In order to work with them and improve the understanding of abstract concepts, role-playing was applied as a suitable activity. The use of forms as a data collection tool and their analysis with the SOLO taxonomy showed a significant increase in the degree of learning obtained, pointing out the relationship between the methodologies used, the activities executed, and the degree of learning achieved.
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