Democratic memory and sites of memory in history teaching. Analysis of 4th year Secondary Compulsory Education History textbooks in the autonomous community of the Basque Country
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010820Keywords:
historical memory, democratic memory, sites of memory, citizenship competence, history teaching, historical thinking, textbooks, Basque CountryAbstract
The enactment of the Law of Democratic Memory (2022) has brought the issues of democratic memory and sites of memory to the forefront of many debates, underscoring their importance in history education. This development coincided with curricular reforms in the Autonomous Community of the Basque Country, designed to align with the LOMLOE (Organic Law Amending the Organic Law on Education, 2020). This study explores the incorporation of democratic memory and sites of memory in newly adopted history textbooks in the region, alongside their integration into competence-based approaches to teaching and learning. A comprehensive analysis of the activities in 4th-year compulsory secondary education history textbooks reveals that, while these materials convey a historical narrative outlining the establishment and consolidation of contemporary democracy, notable gaps remain in fostering both historical and civic competences. Despite introducing students to historical thinking skills and promoting discussions on the impact of recent history, the thematic and procedural content of the textbooks must be better aligned with proposed activities to effectively support competence-based education.
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Accepted 2024-11-04
Published 2024-12-19
