Multiperspectiva frente al Nazismo en un contexto excepcional

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DOI:

https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2020465264

Palabras clave:

multiperspectiva, empatía histórica, Pensamiento histórico, Ascenso del nazismo, Segundo orden, cambio metaconceptual

Resumen

¿Puede un alumnado acostumbrado a una enseñanza enciclopédica desarrollar su pensamiento histórico a través de la unidad didáctica del auge del nazismo? ¿Sigue siendo posible con un modelo de enseñanza telemática en pleno confinamiento? Mediante enfoques propios de la perspectiva múltiple se adoptó un diseño instruccional que abordase estas cuestiones. Aunque los resultados fueron humildes, presentan indicios sobre la capacidad del alumnado para modificar su comprensión histórica cuando no se ve limitado por las constricciones de su contexto.

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Publicado

21-12-2020

Número

Sección

Monográfico