Memoria histórica democrática y patrimonios personales: apropiaciones del pasado conflictivo en las narrativas del profesorado en formación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010808

Palabras clave:

formación inicial del profesorado, didáctica de las ciencias sociales, memoria histórica, patrimonio, educación patrimonial, educación ciudadana

Resumen

El objetivo de este estudio consiste en identificar los vínculos y afectos que el alumnado establece con los bienes patrimoniales cercanos y explorar cómo tales relaciones pueden resultar útiles para ensayar una Educación Patrimonial para una ciudadanía crítica y democrática, a partir de la presencia de la memoria (histórica y democrática) en sus elecciones. En el contexto de una experiencia educativa en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, se solicitó a un grupo de estudiantes que escogiera un bien patrimonial personal y estableciera una breve narración autobiográfica. El trabajo adopta un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo-interpretativo. Los resultados muestran que un conjunto significativo de narraciones se asocia al ámbito de los conflictos y los acontecimientos conflictivos de carácter histórico, es decir: introducen la memoria, los afectos y vínculos de la esfera familiar en el ámbito más amplio de la memoria histórica y democrática.

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Publicado

19-12-2024

Cómo citar

Tudela Sancho, A., & Alegre Benítez, C. (2024). Memoria histórica democrática y patrimonios personales: apropiaciones del pasado conflictivo en las narrativas del profesorado en formación. Clío, (50), 211–232. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010808

Número

Núm. 50 (2024): Pasados controvertidos, memorias en conflicto: oportunidades y desafíos en la enseñanza de la historia

Sección

Monográfico

Licencia

Derechos de autor 2024 Antonio Tudela Sancho, Carolina Alegre Benítez

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