Democratic Historical Memory and Personal Heritage: Appropriations of the Conflictive Past in the Narratives of Teachers in Training
DOI:
https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010808Keywords:
initial teacher training, didactics of social sciences, historical memory, heritage, heritage education, citizenship educationAbstract
The aim of this study is to identify the connections and emotional attachments that students form with nearby heritage assets and to explore how these relationships can be used to test the potential of heritage education in fostering critical and democratic citizenship, with a particular focus on the role of memory (both historical and democratic) in their selections. In the context of an educational experience in the Primary Education Degree at the University of Granada, a group of students was asked to choose a personal heritage asset and construct a brief autobiographical narrative. The study adopts a qualitative, exploratory, and descriptive-interpretive approach. The findings indicate that a significant number of narratives are linked to conflicts and historically charged events, meaning that students integrate family memories, emotions, and connections into the broader context of historical and democratic memory.
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How to Cite
Accepted 2024-11-04
Published 2024-12-19
